语文教学与阅读
教师天地
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注重实践活动，培养创新能力——语文活动课尝试
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。随着人类生产力水平的不断提高，认识主体的创造性已日益成为人类认识的基本思维方式。创新素质教育已成为21世纪教育的主旋律。创新型素质教育的目的
作者：蔡亚玲
面向全体，突出重点，全面提升语文成绩
07——08学年是我县“教育改革推进年”向纵深发展的一年，一年来，我们夏馆初中全体语文教师在奋进中拼搏，在拼搏中奋进，以《内乡县基础教育课程改革若干意见》为依托，以小班化教学为切入点，向精细化管理要质量，实现了语文教学成绩的位次前移。现将一年来的
作者：夏馆初中 邢明理
如何运用情感促进语文教学
情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，尤其是在语文教学中更是举足轻重。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从中不难看出“好”“乐”是学生在学习中情感的体现，如无情感，“好”“乐”无从谈起。在学习生活中，每个学生
作者：佚名
如何提高教师的语言表达能力
人类灵魂的工程师，应怎样才能练就较强的语言表达能力呢？ 首先，要勤于读书，善于积累。 教师的一切底蕴皆来自读书。很难想象一个不读书的人嘴里面能吐出一点幽默生动，智慧联翩，让人忍俊不禁的语言来。苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校
作者：佚名
如何让学生动起来，发挥其主体性作用
新课程的学习与实践已经两年多了，我们每一个教师都有一种新鲜的感觉，都在想办法进行新课程的最科学的探索和实践，于是出现了许多新颖的教学思想和模式，这些都是新课程体现和纵深化。作为一个工作了十几年的教师，我也在探索着新课程的新的科学的教学路子。在
作者：渭南市下吉中学 刘建吉
课堂教学与课改漫谈
摘要新课改的大潮涌来之时,一切教学活动都要围绕"学生的健康发展"而展开。课堂教学也要注重培养学生的实践能力和创新精神。而固有的观念左右着教师的行动，已有的教学观念会造成一种行动的惯性；不符合旧观念的行动方式很难被我们真正付诸实施。要改
作者：河南省长垣县武邱乡一中 陈海云
千里之行，始于足下——如何上好语文开学第一课
“千里之行，始于足下”，每学年开学，我们往往会来个开场白，对学生进行语文学习的重要性、学习方法、学习习惯及学习要求等方面的强调。那么该如何强调呢？下面我就谈谈这方面的一些不成熟的做法，见笑于大方之家。 一、语文天生重要 作为一个中
作者：甘肃省民勤县重兴中学 范登清
让课堂提问开启学生的智慧之门
提问，就是教师有目的地设疑，以引起学生的积极地定向思考。恰当的课堂提问是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和增强学生的口头表达能力，促进学生认知结构的进一步有机
作者：甘肃省民勤县重兴中学 范登清
《阿房宫赋》的几个教学细节浅谈
诵读教学是将具有民族特色的反复朗读、逐步理解直至背诵的教学程序同科学的思维方式，优 良的阅读品质有机地统一起来的一种十分科学的教学方法。人教版高中语文实验课本主编周正逵先生指出：“所谓诵读，就是在初步理解的基础上，用朗读的方法， 熟读课文，逐步
作者：佚名
字词教学在高中依然是项重要的任务
学生经过小学初中九年识字识词，初步掌握了一些文字、词汇知识，这时的字词教学理应采用更科学更高效的方法。 1、定量法。语文教学历来属于一种模糊教学。哪个阶段教多少字词，教哪些，教到什么程度，缺乏定量。向来是因人而异，各行其是，可多可
作者：佚名
浅谈语文教学中的审美教育
别林斯基说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。“没有美育的教育是不完全的教育”。所以语文教学大纲把“培养健康高尚的审美情趣”定为教学目的之一。。语文教材是一个美的宝库，所在皆有，俯拾即是。做为古今中外“现实生活反映”的每一篇文章在内容
作者：屯昌县大同中学 欧丽敏
浅谈新课程改革中师生关系的转变
2008年8月1日下午20时许，在贵州省织金县茶店中学校园内，我亲眼目睹了这样一个场面：校门内一位姓燕的年轻老师在里面放声痛哭，连声喊着：“同学们！我舍不得你们啊！……我给你们的太少了啊！……你们回去吧！……别让家里的爸妈为你们担心啊！……”接着又是
作者：贵州省织金县茶店中学 马祖权
小议“中心句”和“主旨句”
在中学语文教学中，“主旨句”和“中心句”两个词常常被提及，不过教师和学生对此不以为意，认为“主旨句”就是“中心句”。因此，在学习到苏教版八年级语文《马说》一文时，许多教师和学生都有点傻眼了。关于《马说》一文的“中心句”，配套的教学参考书没有提
作者：林诗博
学生为学习主体，教师科学引导不可少
新课程的实施在我们这里已经有两个多年头了，总的感觉是，新课程不论是在备课、上课、辅导、作业等多个环节中，都必须有一种理念，那就是“以学生为主体，以教师为主导”。而且社会各界从事教育的人员，尤其注意到了学生的主体作用。我也觉得应该把学生的主体地
作者：陕西省渭南市下吉中学 刘建吉
洪镇涛教学理念和方法
因为教学观念上有分歧，所以出现了语文课性质异化的现象。 1．知识本位教学观 认为语文是一门知识课，注重语文知识的传授（语言、词法、句法、修辞、逻辑知识等），课堂教学时常抽取佐证知识的例子来分析学习。 2．意理本位教学观
作者：不详
读教育理论之感
读了“教育心理学”之后，使我明白，在教学中采用的方法有些不恰当，我们时常只注重结果——成绩，而平时不注重自己采用的手段。读了这本书后，我认为，应该从以下几个方面注意进行教学： 一、改变教学方法 学习方法的转变，使引导学生主动地、富有个
作者：佚名
挖掘教材资源，培养创新写作能力
教育家叶圣陶说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”在语文教学中，利用教材指导学生作文，是非常重要的基本功训练。 在阅读教学中，多用、巧用启发式、讨论式，引导学生掌握科学的语言知识，形成正确全面
作者：信丰二中 刘盛媛
《杨修之死》研究性教学示例
《杨修之死》的教学已经圆满完成了。这时我照例要问同学们是否还存在问题。这时有个学生突然说：“我认为杨修‘身死因才误’的结论不够准确。” 我说：“能说说理由吗？” 学生说：“杨修并不是因有才而死。从杨修本身来说，当时群雄纷争，正是用
作者：不详
《一滴眼泪换一滴水》一点突破课例
我给学生说：“欣赏小说，如果能找到一个通贯全篇的突破口，一点即通，全篇即活，即可势如破竹，触发感悟，便会思如泉涌。”学生既兴奋又疑惑。我见已经吊起了学生的欲望，便说：“今天我们就来阅读《一滴眼泪换一滴水》，试着寻找一个突破口，达到欣赏全篇的目
作者：纪勇
课堂密码：面对课堂的深度与宽度,我们何去何从？
课程改革前，课堂低效的根本原因在于教材的统一性与教学理念的单一性；课改后，课堂低效的原因主要来自教师对教学理念多元化和教材多样化的处理不当。作为身处课堂教学一线的教师，应该如何去理解并顺应课程改革对课堂教学提出的要求，才能够让自己的课堂真正走
作者：佚名