约3470字。教学设计紧扣新课标的要求,较好的引导学生掌握了分析小说的方法。
孔乙己
寿县三觉初级中学   杨凡俊
教学目标：
1、了解写作背景以及旧社会科举制度对人的影响。积累生字词。
2、能通过自主阅读梳理文章内容，归纳孔乙己的性格特征， 
3、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
4、培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：
归纳孔乙己的性格特征，既抱残守缺，死要面子，又有心地善良的一面，把握作者的感情倾向。
教学难点：
领会作者高超的创作技巧，通过外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 
教学时数：
两课时
教学方法：
    教师采用悬念激趣法、整体感悟法、联想教学法、启发式教学、讨论式教学等方法。学生也采取了自主阅读、合作探究、归纳总结等方法。
教学过程：
第一课时

一、导入课题复习相关文学知识。
先出示几幅鲁迅的图片，让学生根据其外貌特征说说他是谁？判断出来后，说说相关的文学知识。
                                        
                                                                                                        












学生明确：
图片中的人物是鲁迅。
鲁迅（1881──1936）出生于浙江省绍兴城里一个破落的封建士大夫家庭，原名樟寿，后改名树人，字豫才，“鲁迅”是发表《狂人日记》时开始用的笔名。鲁迅是中国现代伟大的文学家，新文学运动的奠基人。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》以及《热风》、《二心集》、《而已集》等杂文集。初中已经学过他的课文有《从百草园到三味书屋》、《故乡》、《阿长与〈山海经〉》、《社戏》。
巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。（板书课题：孔乙己）
二、学生听读课文，了解课文主要内容。
三、写作背景以及科举制度介绍。
    孔乙己不是现代社会的人物，他是旧社会科举制度下的读书人，是科举制度注定了他一生的命运。下面我们就对写作背景及科举制度做一些必要的介绍。
    《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。