约2970字。

　　3　乡　愁
　　1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律上的音乐美。
　　2．体会诗歌语言的简洁精练，感受意象选择对表达乡愁的作用。
　　3．深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及深沉的爱国情怀，感受两岸人民对祖国统一的期盼。
　　一、导入新课
　　故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、希望去追寻理想，有时带着寂寞惆怅和深沉的苍凉去奔波。但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的游子，与亲人们长期不得相见，那才是真正的愁，真正的痛啊！今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
　　【教学提示】
　　可播放余光中先生朗读《乡愁》的视频文件导入教学。
　　二、教学新课
　　目标导学一：了解作者
　　作者简介：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1949年离开大陆，2017年12月14日离世。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。20世纪70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆20多年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
　　目标导学二：朗读诗歌，体会情感
　　1．自读诗歌，熟悉诗歌内容。
　　2．反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。
　　明确：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停2秒。读的时候要配合相应的想象。
　　乡　愁
　　小时候
　　乡愁/是一枚/小小的邮票
　　我/在这头
　　母亲/在那头
　　长大后
　　乡愁/是一张/窄窄的船票
　　我/在这头
　　新娘/在那头
　　后来啊　　　　(“啊”轻声)
　　乡愁/是一方/矮矮的坟墓
　　我/在外头  (语调稍微提高)
　　母亲/在里头  (语气要转激烈，“在里头”可拖音)
　　而/现在  (语气转平和)
　　乡愁/是一湾浅浅的/海峡
　　我/在这头
　　大陆/在/那头  (“那头”拖长音，表现深深的惆怅和
　　期盼)
　　3．听朗读示范，体悟深情。
　　【教学提示】
　　引导学生在反复朗读的过程中培养现代诗语感，把握诗歌的情感基调。
　　目标导学三：把握诗歌意象，感受抽象情感形象化
　　1．乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的呢？
　　明确：诗人在诗歌中用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，用这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。感情层层深入，先是母子别、夫妻别，再是生死别、故国别，诗人由个人情感上升到民族情感。
　　2．请具体分析上述几种意象，说说上述几种意象能寄寓作者强烈思乡之情的原因。