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　　苏教版唐诗宋词选读第十一专题《扬州慢》教学设计
　　【三维目标 】
　　一、知识与技能
　　1、了解姜夔及其词风；
　　2、学习虚实结合、化用诗词、对比、反衬等表现手法及拟人等修辞手法；
　　二、过程与方法   
　　通过探讨与点拔，启发学生理解诗歌意境、了解诗歌表现手法。
　　三、情感、态度和价值观
　　体味诗人为国家的残破以及人民的不幸而极其沉痛的心情，培养学生的爱国主义情感。
　　【教学重、难点】
　　1、体会情景交融、虚实相济的写法
　　2、抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味“黍离之悲”感情
　　【教学设想】
　　1、多媒体教学，创设情境，增加课堂教学容量。
　　2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣，培养他们解决问题的能力，从而提高学习效率。
　　3、2课时完成。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、情景导入：
　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
　　孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
　　问：为什么“烟花三月下扬州”？扬州是一座什么样的城市？
　　生：……
　　问：今天我们来看一下历史中的扬州究竟还有什么样子？一起学习《扬州慢》
　　二、知人论世（学生回答）
　　姜夔（1155 — 1221）字尧章，号白石道人，江西鄱阳人,布衣终生，以清客身份周游四方，常作达官贵人坐上客，是一名耿介清高的雅士。善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
　　三、解题
　　扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。这是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。
　　三、朗读全诗
　　1、学生自读
　　2、教师范读
　　（朗读指导：语速慢，较舒缓、吐字宜慢、稍长。）
　　3、学生配乐朗读
　　四、研读小序
　　交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色（夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟），写作的缘由（予怀怆然、感慨今昔），他人的评价（以为有《黍离》之悲也）。