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约2600字。

　　第三模块第二单元教学设计
　　一、 基本思路
　　应用文应当强调其应用性，除各种文体的基本知识外，还应突出在实际生活中的应用。结合本单元的几篇课文，我们考虑以提高学生交际能力为突破口。所谓交际就是人与人之间往来接触。人际关系是人与人之间的沟通，是用现代方式表达出论语中“欲人施于己者，必先施于人”的金科玉律。友善的言行、得体的举止、优雅的风度，这些都是走进他人心灵的通行证。在与人交往时，不可避免的要说服别人，而要说服别人就是要触击别人内心中最渴望的需要。举例来说，在一个企业的管理层中，存在着各种类型的沟通者。他们有着各自思想的特征。思考类型者就常说，他们每年要付给中层经理人员五万美元的薪资，这太离谱了吧？想当年他和人们处在相同的职位时，他的薪资只有这个数字的一半，而他从来没有抱怨过。当你回答思考类型者所提出的关心事情时，必须把重点放在逻辑观点上，方能让他们接受。适当的回答是，当你和他们职位一样时，已经是二十年前的事了；那时候一部车子才卖三千美元，而房屋的售价也只是目前的三分之一。所以比较起来，现在的中层经理人员年薪五万美元，即使没有比你当年所得更少，顶多也只是一样罢了。而当感情类型者提出关心的事项时，你回答他们的重点应放在达成沟通后大家所获的利益上面。感情类型者常说，中层经理人员总是一再要求提高薪金，难道他们就没有办法从做好工作方面获得满足吗？适当的回答是，经理人员对于自己的工作确实很尽责。但是，人类从事一份工作除了为获得精神上的满足外，也必须考虑到财务上的因素啊！如果不付给员工合理的薪金，相信就没有人肯这里做事了。能够打动别人，也是一门艺术，需要做到一下三点：1.研究对象的基本情况，如个性、心理、思想等。2.研究当时的环境，包括社会环境和现场环境。3.选择好的切入点。这样，就可以从这三个方面研究课文，学习如何打动别人。
　　二、 教学设计
　　《谏逐匈奴书》
　　首先，向学生介绍主父偃。http://www.ht88.com/主父偃（？～公元前126）汉武帝时大臣。临淄（今山东临淄）人。出身贫寒，早年学长短纵横之术，到中年，听汉武帝重视儒术，改学《周易》、《春秋》和百家之言。因此在齐受到儒生的排挤，于是北游燕、赵、中山等诸侯王国，但都未受到礼遇。元光元年（前134），主父偃抵长安。拜见卫青，虽