约9150字。

　　即景抒情诗四首       
　　三维目标
　　1、知识与技能 ：背诵、默写诗歌，诗人生平及思想内容。
　　2、过程与方法 ：学习作者是如何运用即景抒情的表现手法。
　　3、情感态度与价值观 ：充分激发学生的想象力和创造潜能，了解不同内容诗歌的不同特点以及艺术风格，通过这些诗歌体会即景抒情的表现手法，让学生得到情感的体验，精神的陶冶和以及进一步提高对美的认识。
　　教学重点：1、
　　教学难点：2
　　一、知识点回顾
　　1.即景抒情诗：借歌咏自然景物中的山、水、田园等景物，或借景抒情，或情景交融的表达了作者的思想感情。作者笔下的自然景物都融入了作者的主观情愫。
　　2.鉴赏要点
　　把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的意境。
　　意境：作者主观情感与自然客观物象融合的整体。
　　3. 主要内容：
　　（1）、借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质。
　　（2）、表达报国无门、怀才不遇等感伤。表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。
　　（3）、描写自然景物，表现对田园生活的向往和追求。
　　二、作者简介
　　陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，不为武则天采纳，政治抱负不能实现。
　　武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋。武为人轻率，少谋略。陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，反被降为军曹。诗人接连受到挫折，报国宏愿成为泡影。
　　三、朗读
　　学生听朗读，品味诗情。
　　学生自由朗读。
　　朗读提示：
　　前──不见──古人，后──不见──来者；念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。
　　前在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句每句六字，四个停顿，各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
　　四、鉴赏品读
　　（一）、古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下”表现了作者怎样的人生感慨？
　　析：“前不见古人，后不见来者。”古人，是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。此二句从时间角度着笔，“前”与“后”、“古人”与“来者”对举，