约4440字。

　　《寒风吹彻》课堂实录
　　时间：2011年10月31日 星期一 第三节课
　　地点：中山纪念中学高二
　　对象：高二（24）班同学
　　师：上课！同学们好！
　　生：老师好！
　　师：请坐。让大家预习的文章，大家有没有预习？能不能读懂这篇文章？
　　生：（七嘴八舌地说）预习了，不能读懂。
　　师：大家有没有想过没读懂的原因，为什么读不懂，是什么情况下的读不懂，是不喜欢这样的文章而读不懂呢，还是就读不懂文章在说什么呢，抑或是喜欢这样的文章但读不懂，既不喜欢也读不懂。大家到底是哪种情况？
　　生：（几乎一起回答）既不喜欢也读不懂。
　　师：喜不喜欢，是一种情感评价方面的问题；读不读得懂，是一种技术操作方面的问题。技术操作方面的东西可以学习、练习，但情感评价方面的东西就不是一个简单的学习、练习的问题了。今天这节课要解决的主要问题就是偏技术操作方面的，同时希望在理解作者内心情感的基础上，能让各位同学在情感评价方面有所思考。先请大家填几个空：
　　（投影显示）
　　1.好走的都是下坡路。
　　2.如果有一天我悄然离去，请把我埋在这       。
　　3.你是我的    ，带我              
　　生：（大多数会心而笑，小声说，这是歌词嘛），齐回答：春天里，眼，领略四季的变换。
　　师：请大家思考一下这几个句子的词语运用有什么特点？应该从哪个层面来理解这些词语的意义。
　　生：这几个句子都是使用了词语的比喻义。
　　师：也就是说我们在理解这些词语时，不应该从“实”的角度来理解这些词语，而应该从什么层面来理解？
　　生：应该从“虚”的角度来理解这些词语的意义
　　师：回答的很好，如果我们死死地从“实”的角度来理解这些词语、这些话，那肯定是理解不了这些词语、这些话的内涵，所以，这节课我们就从“虚——实”的角度来理解这篇文章。那么，请大家想一下：《寒风吹彻》这一题目中的“实”是指什么，“虚”又是指什么。我们先看“实”是指什么。
　　（板书：寒风      吹彻）
　　生1：“实”的层面有——寒风，大风；吹彻，寒冷等意思。
　　生2：“实”的层面有——冷，风吹得冷。
　　生3：“实”的层面有——大自然中的寒冷，冬天的寒风。
　　师：在“实”的层面，大家说得很好，就是寒风、寒冷，冷得彻底、透心的意思。那么在文中具体描写寒风、寒冷的地方有哪些，是怎么描写的，我喊一二，大家一起读一下。一、二。
　　生：（齐读）
　　第二节：“寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。……”
　　第七节：“牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，……”
　　第十二节：“许多年后有一股