约4050字。

　　《访谈》教学设计
　　【教学目标】
　　1.     知识与能力
　　（1）       引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益。
　　（2）       通过亲身实践，从活动中培养自己人际交往的文明态度和语言修养。
　　2.     过程与方法
　　（1）       为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作。
　　（2）       为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，实现全班同学的交流和共享。
　　3.     情感态度价值观
　　开展访谈活动可以增强学生人际交往的能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，善于倾听，敏捷应对，为将来走上社会，进行文明交际打下良好基础。
　　【教学重难点】
　　教学重点：因为成功的访谈离不开充分的准备，所以明确访谈目的，选择和了解访谈对象，设计访谈问题将成为教学重点。
　　教学难点：在采访中，采访人如何有精彩的提问，被采访人如何能敞开胸襟，闪现睿智的火花。
　　【教学策略】点拨法，情境创设法、讨论法等
　　【教学计划】  一课时
　　第一课时
　　【教学内容】为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作；为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息。
　　【教学过程】
　　新课导入
　　打开电视，我们可以看到不少人物访谈节目，有《东方之子》、《艺术人生》、《鲁豫有约——说出你的故事》、《杨澜工作室》……尽管每一个节目各有特点，但初衷是一致的——力图刻画出有独特个性的人物，感受他们的真心、真言、真情。“浓缩人生精华”，为受众构筑一个“精神家园”……
　　二、问题设置
　　1.全班一起观摩一集《鲁豫有约——说出你的故事》的片段。然后分派4个小组的学习任务：
　　（1）给“访谈”下一定义。
　　（2）留意观察采访者与被采访者所占用的说话时间上的差异。
　　（3）留意采访者如何引入被采访者和本次的采访话题；归纳每个问题中间是如何进行过渡的？
　　（4）总结这一片段中采访者所提到的问题。这些问题涉及被采访者的哪些方面情况？这些方面的情况之间是否有逻辑联系？
　　2．各小组派代表展示本组的研究成果。
　　3．教师肯定并总结学生研究成果。
　　希腊哲学家柏拉图在他的《对话录》中有这样一段阐述：人们渴望说出自己的心里话，希望对某种问题找到答案，于是便三人一组，或五人一群，在空旷的草地上或绿荫下席地而坐。在漫无边际的话语中迸发出的火花就成了后来的思想。这是访谈的基础。
　　在“访谈”这一概念的界定上，要反复强调的一个核心理念就是“双方”、“互动”，在许多情形之下，甚至访谈双方的角色是可以互换的，彼此之间是互相影响、互相作用、互相决定或被决定的。但它又不同于脱口秀。不同的是，脱口秀节目是根据一个话题跟嘉宾共同展开讨论，人物访谈类节目是根据嘉宾展开话题。
　　成功的谈话首先是要营造和谐，愉快的氛围，让嘉宾对问话感兴趣，这样才有说下去的可能。
　　其次是倾听。访谈者应把自己放在一个听讲的位置，力图使两者之间相吻合：一方面属于观众所要的；另一方面是访