约3200字。

　　探究淮阴侯“谋反”——《淮阴侯列传》（节选）教案整理稿
　　教学目标：
　　1、掌握重点实词的意义，加深理解文章细节描写的作用，体会《史记》“善叙事理，其文流荡”的特点；
　　2、探究司马迁写淮阴侯“谋反”的用意，体会司马迁对淮阴侯的同情与感慨；
　　3、通过探究淮阴侯“谋反”的叙写，培养学生的探究意识和探究能力，促进学生健全心理和健康人格的形成。
　　教学重点与难点：
　　探究本文对淮阴侯“谋反”描写的用意，引导学生对淮阴侯其人作简单的评价和分析。
　　难点突破：点拨、引导学生运用内证法、旁证法和外证法探究分析理解文本叙写的言外之意。
　　教学进程
　　一、由 “成亦萧何败亦萧何”引入萧何在韩信命运中所起的作用
　　1、请学生联系文本内容理解“成亦萧何败亦萧何”的意思。
　　生1： 释“成亦萧何”的内容，借用“阅读与探讨”2，复述“萧何追韩信”与“登坛拜将”的情节，并简要评价韩信军事家的才略。
　　生2： 转述“乃与萧相国谋”一段情节，指出在韩信被斩中萧何的做法。
　　生3： 初步说出韩信被杀的主要原因：功高于世，却又不够谦让（以“韩信将兵，多多益善”等为例证）。
　　二、指导学生研读9至11段，标出关于“谋反”的情节交代和细节描写
　　三、解释句中加点的实词（多媒体呈现），体会司马迁描写的特点
　　课堂练习：解释下列句子中加粗的词，揣摩言词背后的意味。
　　1．淮阴侯挈其手，辟左右与之步于庭（拉着/避开）
　　2．三至，必怒而自将（亲自率兵前来围剿）
　　3．汉十年，陈豨果反（果然反叛）
　　4．（信）阴使人之豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公”（暗中/只管举兵）
　　5．信乃谋与家臣夜诈诏赦宫奴，欲发以袭吕后、太子。(和家臣谋划/假传诏书/打算发动)
　　6．舍人弟上变，告信欲反状于吕后（上书告密/准备谋反的情况）
　　7．相国绐信曰：“虽疾，强入贺。”（欺骗/强打精神）
　　8．信入，吕后使武士缚信斩之长乐宫室。（捆绑）
　　9．信方斩，曰“吾悔不用蒯通计，乃为儿女子所作，岂非天哉？”（混蛋女子）
　　10．高祖已从豨军来，至，见信死，且喜且怜之，……（又高兴又怜悯）
　　（在以上讨论中点出叙写与真相可能有出入）
　　四、学习末段，讨论太史公对韩信“谋反”的态度
　　1、 生诵读，师生互动解释全段（略）。
　　2、讨论：“天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！”借助眉批，说说司马迁是否认为韩信真的谋反了，并说明理由。
　　讨论情况：
　　A、并非认为韩信真的谋反了，该句意为：天下已经安定，再去谋反，那是太笨了。韩信不会愚蠢到这个地步，从先前的记叙可看出来。
　　B、应该是说