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《智取生辰纲》教学设计
　　　　　　　　　 人教版新编教材（试验修订本）第四册
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　制作者：峡江中学　 黄慧安
一、教学目标：
　　　　1.　 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2.　 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
　　　　3、学习本文环境描写的艺术手法。
二、教学重、难点：
1、 理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。
2、 从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。
3、 通过训练掌握本文环境描写的作用。
三、教学时数：一课时
四、教学过程：

[导入课文]
常言道：“智不看《三国》，勇不看《水浒》”，意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”呢？答案当然是否定的，他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。
[介绍作者、作品及相关背景]
1、 本文节选自《水浒》71回本(也就是金圣叹腰折水浒,梁山108将排定痤位即结束
版本)第16回。作者是元末明初的施耐庵。
　 2、《水浒传》是我国的四大名著之一，许多剧情是妇孺皆知的，大家可能已经看过原著或者影视作品了。那么有哪位同学能说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？
明确：杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志当然不甘心 ，后来得到大名府梁中书的赏识，受重用，派他押运生辰纲。
[分析小说情节]
第一步、学生观赏与课文有关的三个电影片断
第二步、思考回答以下问题：
1、 生辰纲是什么东西？
明确：为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是百姓的血汗钱，搜刮来的不义之财。
2、 生辰纲是谁取的？又是从谁的手中取走的？用怎样的方式取走的？
明确：晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。
3、 小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？
4、 明确：明线——杨志押运生辰纲；暗线——晁盖智取生辰纲。明、暗双线在什么地点，什么时候交接地一起呢？
明确：六月初四正午；黄泥冈松树林。
5、 请学生跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线的故事片情节。


情节与线索图如下：













[分析文中之“智取”]
1、 讨论分析“晁、吴之智”：
　 ⑴六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的不期而遇呢？
明确：不是。吴用精心安排，设下圈套，等杨志来钻。