约2310字。
　　《谈生命》教案
　　教学目标 
　　1. 引导学生把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识；
　　2. 培养学生通过朗读，品味探究散文意蕴的能力；
　　3. 培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。 
　　教学重点 
　　引导学生多读多品多悟，把握作品内涵和行文风格。 
　　课时安排 
　　1课时。 
　　课前准备 
　　预习课文，扫清字词障碍，搜集作品有关资料。 
　　一、导入  
　　生命是大自然的奇迹。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。我们曾经在《生命生命》一文里，感受过生命的伟大与坚强，可爱与美好。生命是什么呢？在现代女作家冰心的笔下，生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树，让我们随作者一道去感受生命的“流动”与“生长”吧。
　　二、整体感知
　　1. 教师配乐范读课文，学生用心感悟。
　　2. 学生自由地有感情地朗读课文，并在此基础上理清行文思路。
　　“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”（总起）
　　“生命像东流的一江春水……生命又像一棵小树……”（分写）
　　“宇宙是一个大生命……快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”（总收）
　　3. 交流感受，谈谈作者对生命的本质有怎样的认识。
　　预期成果：生命像一江春水那样东流入海，像一棵小树长大而后又叶落归根，生命的过程中有快乐，也有苦痛，无论怎样，都要“快乐勇敢”地面对。
　　三、品味探究
　　1. 教师提出讨论话题：作者在文章的开篇就说“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，那么，生命到底像什么呢？生命与一江春水有哪些相似，与小树的生长又有哪些相似？作者把生命比作一江春水和一棵小树，意在表明什么？
　　教师与学生就作者所谈的“生命”话题交流探究，进行教师、学生、文本（作者）三方“对话”。
　　预期成果：
　　（1）引导学生朗读和品味“分写”部分，勾画相应词句。
　　（2）我们的生命历程中，要经历逆境（如遇到“悬崖峭壁”“巉岩前阻”“暴风雨”），经历顺境（如经过“细细的平沙”，遇到“晚霞和新月”）；要经历人生的春、夏、秋、冬（如树木的生长荣枯、开花结果，经历春夏秋冬）。无论怎样，我们都要如作者所说“快乐勇敢”地前进。在引导学生体会时，一定要结合学生的自身体验来谈，不一定面面俱到，可以让学生就自己体验与感悟最深的一点来谈。
　　（3）作者用这样形象的比喻，表明生命不平坦的历程，说明江流入海，叶落归根，我们是宇宙大生命中之一叶，大生命中之一滴的道理。