《文化寻根》教学设计
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约3920字。
《文化寻根》教学设计
海南省琼海市嘉积中学语文组 王曼
教学目标：
1、 从文化角度，引导学生对文化现象进行思考。
2、 培养学生利用自主、合作、探究的学习方法进行小组合作学习。
3、 激发学生了解优秀的民族文化，从而热爱本民族本地区的优秀文化。
教学重点：
1、 引导学生去对中华传统优秀文化特别是本地的文化进行寻根。
2、 培养学生收集、筛选信息的能力
教学难点：
培养学生探究的意识以及敢于质疑、勇于探索、富有创新的精神。
教学设想：
课前准备：
1、 学生认真阅读人教版必修2“梳理探究”部分的《姓氏源流与文化寻根》。
2、 全班分成4个学习小组，让学生学习课本知识，结合地域情况确定一个感兴趣的研究课题，以学习小组为单位，从文化寻根的角度作些探究。
3、 每一个小组把本小组的探究所得做成幻灯片在班内进行交流。
4、 经过认真阅读课文，和全组讨论，每一个组都确定了本小组的研究课题。
《姓氏起源》、《三色文化》、《节日民俗》 《民族探源》
准备时间：2个周
在这段时间内，每个组的成员都利用网络、学校图书馆、家里藏书或是到书店找相关书籍收集所在组的课题资料，有必要的还可以实地采访，然后全组成员在组长的领导下讨论汇总，然后筛选资料，形成自己的见解认识，最后把本小组的学习成果作成幻灯片以备在全班交流。
在这个过程中，从选题到学生找资料做幻灯片整个过程中，老师并不是袖手旁观，而是参与进来 ，给学生必要的指导和帮助。
最后把研究成果在班内展示交流
全体学生就每一个组的幻灯片进行讨论学习评价。
交流展示：2课时
交流过程：
一、老师导入：
在广袤苍茫的神州大地上，从“千里冰封，万里雪飘”的巍巍北国到“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”的旖旎扬州，从泰山 的“小天下处”到海南的“天涯海角”，高山大岳，千流百川，江山是如此多娇！ 在滚滚五千年的历史长河中，有高唱大江东去的东坡，有低头寻寻觅觅的易安，有“壮志饥餐俘虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的沙场
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