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第十课智取生辰纲
　　　　　施耐庵
教学目标：
1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3. 理解本文精巧的构思。
教学重点：作品的叙事线索和杨志的思想性格
教学难点：鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法
教学课时：2课时。
教学手段与方法：多媒体。赏读法。
第一课时
一、 导语设计
水浒传是描写宋江等一百零八将，个个身怀绝技，英勇无比。现在，我问同学们，他们的智慧、谋略如何呢？让我们就在智取生辰纲中找到答案吧。
二、 解题
1．施耐庵：元末明初人
2.作品介绍：见教参p99面
三、自读：了解杨志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。
课前浏览《水浒传》第12回至第17回，了解杨志?事迹和杨志性格。　
杨志事迹:原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；②沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)⑤走投无路，落草二龙山宝珠寺。(第17回)
杨志性格(教师归纳)：“失意、得志、幻灭”(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。
《智取》是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。
四、熟悉课文，把握故事线索和主要情节。
要求：①以晁盖一行“智取”为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。
②主要情节
开端、发展：写杨志押送生辰纲的情景。此时矛盾已激化，矛盾的焦点是杨志能否如期将生辰纲押送至东京。
高潮、结局：一方面写外部与内部矛盾双重压力下，杨志中计：另一方面写晁盖等智取生辰纲的经过。
尾声：补充交代八条好汉的姓名和用药的秘密。
五、探究小说的结构
　　小说以生辰纲的争夺为中心事件，采取双线结构，明线是什么？暗线是什么？两条线索在何处交接？
　　明确：明线是杨志等人押送生辰纲，暗线是晁盖等好汉智取生辰纲。两线并行，到课文第二部分“对面松林里影着一个人”“杨志拿了朴刀，赶入松林里”时，两条线索会合交叉