约8660字。
　　《命名记》教案
　　普宁华侨中学   秦淑珠
　　教学目标：
　　1、阅读课文，整体感知全文。
　　2、学习本文幽默风趣的文风。
　　3、让学生了解中西方文化的差异，对中国自我文化做辨证思考。
　　教学重难点：
　　1、学习本文幽默风趣的文风。
　　2、让学生了解中西方文化的差异，对中国自我文化做辨证思考。
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　教学要点；了解作者；整体感知课文内容。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　同学们，我们每个人都有至少一个名字，一般由名和姓构成，一个字或者几个字，而这个名字就是我们的特定符号，它代表着我们这个人本身。我们中国人取名很多都是有讲究的，这可是一门学问。那么，你们知道你们的名字是怎么来的吗？有什么含义吗？今天我们先来看看作家王鼎钧是怎么看待取名这事儿的。
　　二、作者简介：
    王鼎钧，1925年生，山东临沂人。日本侵华期间，山东沦陷，离家当流亡学生，辗转安徽、河南、陕西各地，此段经历形成写作动机及早期作品内容。1949年到台湾，先后在广播、电视、报纸副刊工作，并在中国文化学院教授新闻写作。其间在《中国时报》担任专栏主笔，为20世纪50年代及60年代台湾重要的杂文作家，70—90年代台湾散文的扛鼎人物。1978年赴美，在新泽西州西东大学担任双语教材编辑。1990年退休。曾从事诗歌、小说、剧本、评论等各种文体写作，最后定位于散文。已出版有《情人眼》、《碎琉璃》、《左心房漩涡》等散文；以及“人生三书”、“作文三书”、“中国人三书”等二十多种教参书。
    王鼎钧在台湾为身体力行将小说与戏剧技巧融入散文的代表人物，对文体的混合有首开风气之功。他自称“在媒体间忘返、在媒体中忘倦”，发现媒体特性处处影响文学作品之形式及内容，发为论述，促进媒体及文学之圆满合作，亦主张作家对报纸广播电视不能过分依赖，在当时皆言人所未言。他关于文学的论述得深入浅出、化难为易之三昧，可读性高，可谓雅俗共赏。王鼎钧的文学生命十分丰富。论时代，他历经抗战、内战、台北时期和纽约时期；论文学潮流，眼见写实主义挂帅、现代主义挂帅到后现代。文学发展的道路曲折，有左翼导向、党部导向、学院导向、本土导向和市场导向几个阶段，兼收并蓄，取精用宏，以“良工式古不违时”自我经营，颇耐时潮淘洗。
    王鼎钧曾获得台北中国文艺协会文艺奖章、台北中山文艺奖章、台北行政院优良图书金鼎奖、《中国时报》文学奖、吴鲁芹散文奖。他的早期作品追求写实，20世纪60年代受到现代主义影响，作品风格数变。题材一贯关怀大众苍生，感受时代苦难。为人性喜独处冥思，