《门槛》课堂实录
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约5320字。《门槛》课堂教学实录
朱红彪
师：同学们，今天，我们一起来品味俄国作家屠格涅夫的晚年代表作——散文诗《门槛》。
和学习散文、诗歌一样，学习散文诗的最好方法是诵读，通过诵读，可以走进作品描写的意境中
去，走进作者的思想情感世界里去，从而受到感染，获得启示。我们这节课主要通过协作诵读的
方式来感受这篇课文的简洁、朴素的语言散发出的无穷魅力。我想还是——〔有学生插嘴：先介
绍一下作者和写作背景〕不是〔众人大笑〕——先从同学们分小组分角色试着诵读开始吧！大家
觉得怎样读最好，就怎样读，怎么样？读的时候还可以作点儿讨论。
（学生前后桌四人自然组成学习小组，分角色诵读课文。学生热情很高，诵读声、讨论声此起彼伏，偶尔有大笑声。）
师：刚才，同学们都表现得很积极。下面，我们是不是请哪个小组来给大家正式表演一下。
（卢浩、杨阳同时举手，争先恐后）
师：好，卢浩，你们小组先来；杨阳，你们下一组吧。
（卢浩、冯俊、朱娜三人开始分角色诵读课文。卢诵读“大楼深处传来的声音”，朱演俄罗斯姑娘，冯诵读旁白。诵读中，他们多次边读边笑，有几次还引得大家哄堂大笑。卢浩读到那个“进来吧”时博得大家的热烈掌声。）
师：谁来点评一下他们读得怎么样？
生1：我觉得卢浩表演得最好，他的声音“慢吞吞的、不响亮的”，很符合作品中那个人物的特点，尤其是最后那个“进来吧”，读出了真味，念得真好！
生2：我认为朱娜也演得不错。她声音洪亮，干脆有力，把俄罗斯姑娘这个革命者的坚决、果断、无畏的革命精神较好地表现出来了。
师：你说这个俄罗斯姑娘是个革命者，有什么依据吗？
生2：课文注解①里说“作者与女革命家一直有来往，1878年1月又发生了女革命家行刺彼得堡总督的事件，使他对那些为俄国的解放事业牺牲一切的女英雄敬仰不已……”，所以我认为她是一个革命者。
师：看来，你注意到了注解的暗示作用。读课文特别是有鲜明的时代特征的或者运用象征手法的课文，是不能忽视注解的，特别是关于写作背景的注解。还有别的依据吗
生3：参考资料里都这样说。
师：参考资料里这样说，我们自己理解了没有呢？能从课文里找出一些依据来吗？
生4：文中用了“牺牲”这个词语，“牺牲”是指为正义的事业而献身。
生5：还用“圣人”来赞颂这个俄罗斯姑娘，她应该是个道德高尚、有进步思想的青年。
生6：这里写的大楼，里面“一片阴森的黑暗”，“望不透的黑暗中散发着寒气”，里面有着各式各样的威胁，这与革命所处的黑暗统治下的恶劣环境很相似。
生7：姑娘所要面对的是阴森的黑暗，还有寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、蔑视、侮辱、监狱等等，这一些也正是革命者要面对的敌对势力或艰难险阻。
师：可是文中还说姑娘“也准备去犯罪”，这是革命者的行为吗？
生7：如果从统治者的角度来看，革命就是犯罪。
（不少学生鼓掌）
师：很好朱娜要扮演的正是这样一位坚强无畏的革命者，看来，朱娜也真的让我们感受到了这位革命者的存在。对于前面的表演，还有同学想说点儿什么吗？有不同的意见吗？
生8：我觉得他们的表演是失败的。（众生议论纷纷）课文的题材和主题都是非常严肃的，朗读应该有神圣感、庄严感。可是，他们表演时笑嘻嘻，好多同学也是哄堂大笑。我感觉不到一点神圣感、庄严感！
师：真的？
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