约3000字。
《乡愁》教学设计                                
知识目标：
1、反复朗诵，把握诗歌内在的旋律和节奏。
2、学习诗歌借助具体意象表现抽象感情的方法。
能力目标：
1、分析诗歌的意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。
2、引导学生对诗歌的美点进行赏析,逐步提高学生阅读和鉴赏诗歌的能力。
情感目标：
体会诗歌抒发的的思乡愁绪，明确祖国的统一是两岸同胞的共同心愿,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、反复朗诵，把握诗歌内在的旋律和节奏，领会诗人抒发的情感。
2、分析诗歌的意向，理解诗意的拓展和升华。
教学难点：
诗歌美点赏析。
教学方法：
1、诵读感悟法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在的旋律与节奏，体味诗歌蕴含的情感。
2、研讨点拨法：对诗歌具体的意象和主题进行解读。
3、探究欣赏法：引导学生从诗歌整体结构、构思立意、词言运用、思想感情等方面进行美点探究赏析。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
乡愁自古以来许多文学作品共同的主题，古代的诗词里就有许多关于“乡愁”的诗句，请同学们说说自己收集的有关乡愁的诗句。
在学生交流之后，多媒体课件展示下面诗句：
举头望明月，低头思故乡。     —— 李白《静夜思》
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。   ——崔灏《黄鹤楼》 
夕阳西下，断肠人在天涯。    ——马致远《天净沙 秋思》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 — 李 白 《春 夜 洛 城 闻 笛 》                  
乡书何处达，归雁洛阳边。  ——王湾《次北固山下 》
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对故乡的眷恋。诗人们都把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌。今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作——《乡愁》。
二、简介作者及时代背景
用多媒体课件展示余光中的照片及作者简介。
1、 简介作者。余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和评论家。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。《乡愁》《听听那冷雨》是其诗歌和散文中流传最广的。
2、背景：自从作者21岁离开大陆，由于台湾与大陆长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人，余光中也不例外。余光中在台北的办公室靠着台