高考专项素材

渐染 摄影 参差 魑魅 哈达 凹陷 蓓蕾 岑寂 鞭笞 支撑 翁媪 悖逆 刹那 豆豉 古刹 瞠目 迸裂 金钗 炽热 从容 狭隘 便秘 单于 整饬 谄媚 哺育 麻痹 阐明 憧憬 龀齿 百舸 裨益 ..

(96年) 郭永，大名府元城人。少刚明勇决，身长七尺，须髯若神。以祖任为丹州司法参 军。守武人，为奸利无所忌，永数引法裁之。守大怒，盛威临永，永不为动，则缪为好言荐 之朝。后守欲变具狱①，永力争不能得，袖举牒还之②，拂衣

高考语文复习，首先要对近年来高考语文命题的大致走势有个基本的把握，这样才会胸有全局、抓住重点、提高效益。众所周知，教育部公布了高校招生考试制度改革方案，并确定以内容改革为重点。总的改革原则是注重能力和素质的考查，以利于学

1、秋雨湿透了衣衫，画出了他削瘦的肩胛骨；他的双手交叉护在胸前，想留住一点温暖，可没有用，仍然颤抖着噤若寒蝉。 2、入夏以来，长江、黑龙江流域，五风十雨，洪峰连连，水患不断，给人民的生命财产千造成了巨大的损失。 3、如果

古诗词名篇默写推荐 《送杜少府之任蜀川》（王 勃）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 《登幽州台歌》（陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕

教学设计 分析、评价反思、体会 课题 “话题作文”写作指导 教学对象简析 1、 本班现有学生52人，以中等生居多，差生也占较大比例，学生普遍对上语文课还较感兴趣，这为学习、指导创造了一个有利条件。2、 “话题作文”对现阶

人物传记类文言文常见词语分类列举 古代社会，有其配套的社会管理体系，如：至高无上的皇帝，职官及其升迁调动、俸禄，法律及其配套措施等。古代社会，是一个农业社会。古代社会，是一个以马为主要交通工具的社会。无论古今，凡是人，就

唐诗 五言律诗 《望月怀远》作者：张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还..

1.关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。(诗经) 2.殷鉴不远，在夏后之世。(诗经) 3.他山之石，可以攻玉。(诗经) 4.黄钟毁弃，瓦釜雷..

古诗名句： 1、它山之石，可以攻玉。 《诗经．大雅．鹤鸣》 2、月明星稀，乌鹊南飞。 曹操《短歌行》 3、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物《滁州西涧》 4、风雨如晦，鸡鸣不已。《诗经．郑风．风雨》 5、春蚕到死丝方

“给材料作文”包含的内容很广泛。根据题目的要求，可以写成记叙、说明、 议论等各种文体的作文。因为近年来给材料写议论文的情况较多，这种作文又有 一定的难度，所以我们把这个内容放到这里来讲，并着重谈谈根据材料写议论文 的方法

病句是指不符合语言规范的句子。辨析病句，是考查对病句的识别与分析，有了这种能力才可能对病句进行修改。"正确使用词语"一条已有涉及；《考试说明》中列出的六种病句类型大致有如下情形： 1 语序不当 （1） 名词修饰语 多项定

1.微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不 武。《左传·烛之武退秦师》 2.寡人闻古之贤君，不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。《国语·勾践灭吴》 3.吾不欲匹夫之勇也，欲其旅进旅退。进则

第四方面，语言运用要简洁。 “语言运用要简洁”表现在两个方面，一个是用词不冗赘，一个是意思不重复。比如1993年高考试卷当中有一道题，要求改正下面有语病的句子： “应聘的外国专家的正式工资一般应高于或维持试用期工资，而不

第三个问题，语言运用要连贯。 近年来，“语言运用要连贯”这一目标的考查，主要表现在：语句间的逻辑关系的分析，语序的调整，陈述对象的变化，语句的复位和移动，语句间的衔接等几个方面。那么怎样才能做到语言连贯？建议大家注意以下

下面我们说说语言运用的第二方面，要鲜明。鲜明包括四项内容： 第一，对象、时间、空间要鲜明。这就涉及多重修饰限制成分的排列。 第二，是指范围、程度要鲜明。比如口语表达中的重音和停顿的处理。以前考过“你说不过他也得说”这道题

相对作文而言，知识部分是死的，它考查的是我们简单的实际能力，但是它涉及的范围很广，语言的运用实际上就是能力的考察。 在语言表达方面，我想要考查的是这样几个方面： 第一方面，是准确。使用词准确，使用成语准确，使用句子时的表

莫不关心（ 漠 ）克苦钻研（ 刻 ）一愁莫展（ 筹 ）良秀不齐（ 莠 ）风声鹤泪（ 唳 ） 同仇敌慨（ 忾 ）有口皆杯（ 碑 ）心扩神怡（ 旷 ）为虎作帐（ 伥 ）出类拔翠（ 萃 ）缩手无策（ 束 ）不据一格（ 拘 ）

容易写错的字 瞭望 变本加厉 不能自已 大树干 一杆秤 芦苇秆 鱼竿 立竿见影 赋予 大材小用 蛛丝马迹 川流不息 各别对待&nbsp..

1.(1992年)下列没有错别字的一组是（ ） A.按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生们反应热烈。 B.别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。 C.我们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。 D.