名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计3

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 八年级下册教案
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  • 更新时间: 2024/4/21 19:12:22
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约4060字。

  《钢铁是怎样炼成的》教学设计
  课标分析
  经典名著是人类文化和思想的精华,阅读名著不仅能体悟到人生经验与智慧,还能激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。语文课程标准要求:“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于  260 万字,每学年阅读两三部名著。”在初中语文阅读教学中,教师应引导学生阅读名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,全面提升学生的语文素养和精神品质。本节课我将目标定位于读作品,了解内容;理方法,感受形象;悟人生,培养精神。我以学生自主阅读活动为主,引导学生运用浏览、略读、精读等不同阅读方法,通读整本书。设计、组织多样的语文活动如读书卡、思维导图、朗诵会、课本剧、配音秀等方法,建立阅读情景,激发学生的阅读兴趣,丰富阅读体验,拓宽阅读视野。
  教材分析
  《钢铁是怎样炼成的》是部编教材八年级下册的名著导读之一,是前苏联作家尼古拉??奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。小说以主人公保尔??柯察金的生活经历为线索,展现了从 1915年到 1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活,该书塑造了保尔??柯察金这一光辉形象,歌颂了他在革命战争时期自强不息意志刚强、历经磨难、勇斗病魔的精神书中洋溢着革命激情和理想主义精神,给人以强烈的震撼,表现了一代青年的革命理想和革命英雄主义精神,揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。新编教材的的阅读教学,以各单元课文学习为主,“名著导读”和“课外古诗词诵读”为辅,共同构建从一个“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系。根据新课标要求,安排《钢铁是怎样炼成的》旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣,并掌握读书方法。
  学情分析
  学生在七年级已经在名著阅读中学习了精读、跳读、速读、选读、圈点批注的读书方法,在八年级上册已经学习了阅读纪实作品和科普作品的方法。《钢铁是怎样炼成的》虽是外国名著,但叙事性强,他们阅读文本并没有多大难度,在读书方法指导上,本篇名著是摘抄和笔记,我采用分类摘抄环境描写、人物描写等方式来帮助学生掌握方法,理解内容。因为他们从小学就接触过,是很容易学习的,最难的就是怎样深刻理解文中主人公形象,我运用课本剧、读书卡、配音等方法吸引学生阅读兴趣,深刻理解文章主题。
  课前准备:
  1.课前用略读浏览的方法通读全书,弄清主要内容、情节和人物关系等。自我检查一下读书的速度和质量。 
  2.根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料,了解作者经历、创作背景,理解作品的重要思想和重点内容。
  3.结合观看电视连续剧,将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
  教学目标:
  1.熟悉掌握精彩片段,梳理保尔成长史。
  2.运用多种阅读方法,感知保尔形象。
  3.汲取名著精神养分,培养英雄钢铁意志。
  教学重点:
  通过多种的阅读方法,梳理保尔??柯察金的成长史,聚焦人物形象。
  教学难点:
  掌握书中精彩片段,通过不同形式表现出来,树立伟大的革命理想,培养英雄钢铁意志。教学过程:
  一、导入新课,聊英雄少年——撰写百度词条
  同学们,老师昨天收到了一封邀请函,我们一起来看一看邀请函的内容。(生读一遍)为了激发同学们阅读名著的热情,我校八年级语文组决定开展“《钢铁是怎样炼成的》名著阅读成果展”活动。诚挚邀请全体同学积极参与,踊跃投稿!投稿时间截至 5月 20号。怎么样同学们是不是很兴奋,为了帮助同学们顺利完成投稿,今天我们就围绕三个方面展开活动。共同开启经典小说《钢铁是怎样炼成的》阅读之旅。首先我们来聊英雄少年,请大家按照表格,为保尔撰写“百度词条”。
  姓名 保尔
  出生地 乌克兰
  妻子 达雅
  好友 谢廖沙
  人物简介 保尔在几十年的学习和斗争中成为一个坚定的无产阶级革命战士。
  二、知英雄少年——绘制成长轨迹
  (同桌交流)通过大家的展示,我们了解到这本书讲述的是一个普通少年经过千锤百炼,最成长为钢铁般英雄的故事,保尔命运跌宕起伏,前期我们通过阅读,已经了解了他的成长轨迹,下面请同学来绘制保尔的成长轨迹图。
  师:展台投放思维导图,学生介绍保尔成长轨迹。
  三、话英雄少年——探寻命运推手
  师:人生不是一座孤岛,我们总要与他人发生联系。保尔一生中也遇到了很多重要的人,对他命运产生影响的主要人物是谁?
  (学生各抒己见)
  无论是深明大义的母亲、志同道合的爱人,还是告密者维克多等,都对保尔产生不同程度的的影响,促使着保尔变得成熟,懂得责任与担当。
  那么:最终决定保尔命运的是谁?
  (生齐说:保尔)

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