名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计3

约4060字。

　　《钢铁是怎样炼成的》教学设计
　　课标分析
　　经典名著是人类文化和思想的精华,阅读名著不仅能体悟到人生经验与智慧，还能激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。语文课程标准要求:“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于  260 万字，每学年阅读两三部名著。”在初中语文阅读教学中，教师应引导学生阅读名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，全面提升学生的语文素养和精神品质。本节课我将目标定位于读作品，了解内容；理方法，感受形象；悟人生，培养精神。我以学生自主阅读活动为主，引导学生运用浏览、略读、精读等不同阅读方法，通读整本书。设计、组织多样的语文活动如读书卡、思维导图、朗诵会、课本剧、配音秀等方法，建立阅读情景，激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。
　　教材分析
　　《钢铁是怎样炼成的》是部编教材八年级下册的名著导读之一，是前苏联作家尼古拉??奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。小说以主人公保尔??柯察金的生活经历为线索，展现了从 1915年到 1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，该书塑造了保尔??柯察金这一光辉形象，歌颂了他在革命战争时期自强不息意志刚强、历经磨难、勇斗病魔的精神书中洋溢着革命激情和理想主义精神，给人以强烈的震撼，表现了一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。新编教材的的阅读教学，以各单元课文学习为主，“名著导读”和“课外古诗词诵读”为辅，共同构建从一个“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系。根据新课标要求，安排《钢铁是怎样炼成的》旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣，并掌握读书方法。
　　学情分析
　　学生在七年级已经在名著阅读中学习了精读、跳读、速读、选读、圈点批注的读书方法，在八年级上册已经学习了阅读纪实作品和科普作品的方法。《钢铁是怎样炼成的》虽是外国名著，但叙事性强，他们阅读文本并没有多大难度，在读书方法指导上，本篇名著是摘抄和笔记，我采用分类摘抄环境描写、人物描写等方式来帮助学生掌握方法，理解内容。因为他们从小学就接触过，是很容易学习的，最难的就是怎样深刻理解文中主人公形象，我运用课本剧、读书卡、配音等方法吸引学生阅读兴趣，深刻理解文章主题。
　　课前准备：
　　1.课前用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。自我检查一下读书的速度和质量。 
　　2.根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
　　3.结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
　　教学目标：
　　1.熟悉掌握精彩片段，梳理保尔成长史。
　　2.运用多种阅读方法，感知保尔形象。
　　3.汲取名著精神养分，培养英雄钢铁意志。
　　教学重点:
　　通过多种的阅读方法,梳理保尔??柯察金的成长史，聚焦人物形象。
　　教学难点：
　　掌握书中精彩片段，通过不同形式表现出来，树立伟大的革命理想，培养英雄钢铁意志。教学过程：
　　一、导入新课，聊英雄少年——撰写百度词条
　　同学们，老师昨天收到了一封邀请函，我们一起来看一看邀请函的内容。（生读一遍）为了激发同学们阅读名著的热情，我校八年级语文组决定开展“《钢铁是怎样炼成的》名著阅读成果展”活动。诚挚邀请全体同学积极参与，踊跃投稿！投稿时间截至 5月 20号。怎么样同学们是不是很兴奋，为了帮助同学们顺利完成投稿，今天我们就围绕三个方面展开活动。共同开启经典小说《钢铁是怎样炼成的》阅读之旅。首先我们来聊英雄少年，请大家按照表格，为保尔撰写“百度词条”。
　　姓名 保尔
　　出生地 乌克兰
　　妻子 达雅
　　好友 谢廖沙
　　人物简介 保尔在几十年的学习和斗争中成为一个坚定的无产阶级革命战士。
　　二、知英雄少年——绘制成长轨迹
　　（同桌交流）通过大家的展示，我们了解到这本书讲述的是一个普通少年经过千锤百炼，最成长为钢铁般英雄的故事，保尔命运跌宕起伏，前期我们通过阅读，已经了解了他的成长轨迹，下面请同学来绘制保尔的成长轨迹图。
　　师：展台投放思维导图，学生介绍保尔成长轨迹。
　　三、话英雄少年——探寻命运推手
　　师：人生不是一座孤岛，我们总要与他人发生联系。保尔一生中也遇到了很多重要的人，对他命运产生影响的主要人物是谁？
　　（学生各抒己见）
　　无论是深明大义的母亲、志同道合的爱人，还是告密者维克多等，都对保尔产生不同程度的的影响，促使着保尔变得成熟，懂得责任与担当。
　　那么：最终决定保尔命运的是谁？
　　（生齐说：保尔）