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　　人教版初中七年级上语文第1单元 第二课《济南的冬天》教学设计
　　教学内容分析
　　本单元主要为学生展现色彩斑斓的大自然，锻炼他们发现美的眼力，陶冶学生爱美的心灵。《济南的冬天》是选自人教版七年级上册第三单元的一篇课文，本文是作者老舍1930年，从英国经新加坡回国，故乡的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么温情。作者先总写济南冬天的“温晴”特点，再分写济南冬天的“山”“水” ，终以“这就是冬天的济南”驻笔，水到渠成。学生学习本篇课文不仅能了解到冬天的济南是个怎样的“宝地”，还能激发对大自然的热情，主动亲近、接近大自然。 
　　教学目标与重难点
　　教学目标：
　　1、知识与能力：简单了解作者老舍的生平成就；有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
　　2、过程与方法： 通过自主探究，交流合作，理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
　　3、情感、态度与价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
　　教学重点:
　　1.有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
　　2.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
　　教学难点:
　　体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
　　学习者分析
　　这个阶段的学生刚从小学升初中，语文基础知识不扎实，主要表现在全班有四分之三的学生拼音知识不过关，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力略弱，学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对现代散文及文言文阅读感到较吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱，但已经具备较强的网上搜索和交流的能力。
　　教学策略选择与设计
　　1.朗读感悟法：文章是抒情意味很浓的散文，根据文章的特点，主要采用“图文结合，朗读感悟”的方法进行教学。
　　2.情境教学法：文章是写景抒情散文，根据所描绘的景，进行想象与联想，走进情境中，便于体会作者的感情。 　
　　3.讨论法：在反复讨论、互评探讨中领会比喻、修辞手法的应用，放手鼓励学生自主思考交流，稍作引导。
　　教学资源与工具设计
　　教学环境：多媒体教室
　　资源准备：自制“济南的冬天”课件；课文音频朗读.MP3
　　教学过程
　　第一课时
　　一、新课导入
　　我们刚刚学习了朱自清先生的《春》，在我们心目中，春已经逐渐丰满起来了，在我们的记忆中，春天是莺歌燕舞，是鸟语花香的。那么在你们的记忆中，冬天，尤其是北方的冬天又是怎样的？  来，举手回答。（预设：很寒冷；白雪皑皑；银装素裹；路上没人等等，且教师简单评价一下）恩，大家说的这些都是我们记忆中对北方冬天的认识，而北方的天气也确实很糟糕，阴冷，可以说到了深冬到处是天寒地冻，鸟兽都绝迹了。但对老舍先