《综合性学习：少年正是读书时》教学设计7

约2410字。

教学设计
　　课程基本信息
　　学科 初中语文 年级 七年级 学期 春季
　　课题 七上第四单元综合性学习《少年正是读书时》
　　教科书 书  名：义务教育教科书《语文（七年级上册）》 
　　教学目标
　　1. 完成阅读调查问卷，并对问卷结果进行分析，从中发现问题，并策划实施小组读书活动，解决发现的问题。
　　2.通过读书活动让学生认识读书的重要意义和作用，激发学生的阅读兴趣， 寻找适合自己的读书方式和读书方法。
　　3.通过小组交流、讨论、合作、展示等形式，培养倾听、合作、演讲、评价的学习能力，体验合作与成功的喜悦。
　　教学内容
　　教学重点：
　　通过读书活动让学生认识读书的重要意义和作用，激发学生的阅读兴趣， 寻找适合自己的读书方式和读书方法。
　　教学难点：
　　通过小组交流、讨论、合作、展示等形式，培养倾听、合作、演讲、评价的学习能力，体验合作与成功的喜悦。
　　教学过程
　　（一）课前准备
　　完成语文书P88-89《资料二：个人阅读状况调查问卷》，提交课代表汇总，最终生成调查结果。
　　（二）导入新课
　　同学们，读书可以让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气，读书应该成为每个人的生活方式，那么如何制定一份专属于自己的阅读改进方案，来改善自己的阅读状况，培养良好的阅读习惯？今天我们一起来学习七年级上册第四单元的综合性学习《少年正是读书时》。在这次学习中，我们将通过一系列探究活动，了解自己与同龄人的阅读状况，确定自己的阅读改进方案。
　　（三）班级问卷分析
　　结合书本P87-89资料一、资料二，出示学生分析发现的共性的阅读问题：
　　（1）年均阅读量低于全国同龄人水平。
　　（2）喜欢课外阅读，但局限于趣味读物或自己的偏好。
　　（3）阅读习惯集中在联想想象情境、记住人物和情节上，缺少深度阅读习惯、阅读方法。
　　（四）小组问卷分析
　　分析本小组问卷结果，提出解决办法，策划读书活动方案。
　　_____________小组调查问卷分析
　　小组的阅读现状（优点及缺点）
　　我们想到的办法
　　（五）读书活动设计过程
　　1.各小组起好小组名，以一句有关读书的名言为依据来命名，也可以起一个能体