约5380字。

　　《一棵小桃树》教学设计
　　---写景状物绘其形，托物言志显其神——探寻“小桃树”成长的精神密码
　　教材分析
　　《一棵小桃树》是部编版教材七年级下册第五单元的一篇散文，作者是贾平凹。在这篇散文里，贾平凹以小桃树的生长过程为明线，以“我”的成长经历为暗线，明暗交织，虚实相映。不同时期的小桃树，对应着不同时期的自己，小桃树似“我”，“我”似小桃树，小桃树是我童年蓄下的一个梦，更是带给我智慧和勇气的力量源泉。小桃树在风雨中成长着自我，“我”也在生活里完成着自我，物我相融，让一棵不起眼的小桃树具有了丰富的意义。无论是作者对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至横遭风雨的叙述，还是各处的具体描写，都饱含着深沉的感慨与寄托，文章读起来真情洋溢，感人至深。
　　教学目标：
　　1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
　　2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
　　3、托物言志、双线交织的写法
　　4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
　　教学重难点：
　　1.领会“小桃树”的深刻含义。
　　2.归纳“托物言志”的表现手法。
　　教学过程
　　一、导入
　　一枝一叶总关情，一株盛开的紫藤萝，告诉宗璞生命的长河是无止境的，让她走出痛楚，走向达观；一池高洁的莲花，告诉世人君子的行为准则，“出淤泥不染，濯清涟不妖”；一棵风雨中飘摇的小桃树，又承载了贾平凹怎样的情思？今天让我们一起探究”小桃树”成长的精神密码。（板书《一棵小桃树》）
　　二、自学目标
　　1. 领会“小桃树”的深刻含义。
　　2. 归纳“托物言志”的表现手法。
　　三、自学向导
　　自学向导:根据提示和批注，老师整理了四个话题，与同学们一起探讨:
　　我观小桃树——树“小”之辩
　　我的小桃树——真情流露
　　我是小桃树——看到自己
　　我和小桃树——互诉衷肠
　　四、自学文本写景状物绘其形
　　（一）桃树“小”之辩
　　请同学们快速浏览课文，在文章中圈画关键信息，根据屏幕上的提示为小桃树绘制一条生长历程线。
　　（提示：埋下种子拱出新绿二尺来高有院墙高了开花经受风雨）
　　请结合刚才绘制的小桃树生长历程线，结合文中相关语句说一说“小桃树小吗”。温馨提示：圈点批注，抓关键词句。