《一棵小桃树》教学设计13

约2930字。

　　《一棵小桃树》教学设计
　　【教学目标】
　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2. 通过自读能初步思考并解决批注的三个问题。
　　3. 研读“没出息的小桃树”，了解小桃树和作者的成长经历，体会 作者对小桃树的独特情感。
　　4. 学习本文托物言志的写法，体会作者追求人生美好理想的勇气和 信心。
　　【教学重点】
　　通过品读小桃树，体会作者对小桃树的独特情感。
　　【教学难点】
　　学习本文托物言志的写法，体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。
　　【教学方法】
　　点拨法、小组合作法、朗读法、读书指导法
　　【教学课时】一课时
　　【教学过程】
　　导入：这节课我们学习著名作家贾平凹的散文《一棵小桃树》。 在七年级下册的语文教材里，它是一篇自读课文。相对于精读课 文，编者在编写的时候给我们的阅读提供了什么？（批注）
　　一、结合旁批自读课文
　　提问：本文有几个批注？这几个批注提出了几个问题？
　　这是要求大家利用这些旁批学会自己阅读课文。接下来，同
　　学们结合五个旁批默读课文，思考这三个问题。
　　PPT出示批注
　　1・寻常的情景，不寻常的感情。
　　2. 课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。 散文中这类地方往往寄托着深意，要仔细体会。
　　3. 是什么使“我”遗忘了小桃树？
　　4. “蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者 仅仅在写花吗？
　　5•“我”的情感在这里来了一个转折，你读出来了吗？
　　学生自读文本并思考做答。
　　预设：
　　批注三：我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知 道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也 有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会， 要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小 桃树儿便再没有去想了。
　　批注四：不仅仅是在写花，他写这篇文章的时候奶奶已经离 去，是奶奶把这棵桃树培养长大的，所以寄托了对奶奶的怀念和 哀思。
　　批注五：作者看到在风雨里挣扎的小桃树依然还留有一个欲 绽的花苞，从小桃树身上汲取了力量，这棵可怜的小桃树不惧风 雨，作者得到奋进的向上的勇气。
　　过渡：好了，同学们，再来看看。这五个旁批里面，哪个旁 批在引导我们读这篇散文，告诉我们读这个文章的方法？第几个 旁批？
　　二：结合旁批研读“没出息的小桃树”
　　出示批注二:课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没 出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
　　过渡:这就是编者提供给我们的读这篇文章的方法。“反复出现”, “仔细体会”。这个旁批对应的是文章的第几段？（生说“第四段”） 第四自然