《涉江采芙蓉》教学设计12

约3950字。

《涉江采芙蓉》教学设计
　　【教学设想】
　　《涉江采芙蓉》是统编版的一首诗歌。对诗歌的学习要求师生反复吟咏，体会诗中的思想情感，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。又因为这首诗歌篇幅短小，学生通过必修一的学习，已经对诗歌鉴赏方法有了一定的了解。
　　基于以上诸多因素，我把对这首诗的教学设想初步定位为让学生自己独立思考，用“诗歌鉴赏三步法”——初读感受、品读情感和梳理情感等步骤去解读本诗的情感变化。
　　新课标对阅读鉴赏部分的要求是：“感受形象，品味语言，感悟作品的思想内涵和艺术魅力”，刘勰的《文心雕龙》称这首诗为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“惊心动魄”,“一字千金”。从学情上看，学生较为容易理解这首诗的字面含义，但既然历来各位大家们对其语言评价颇高，可见其语言艺术魅力，这首诗主题的多义性，加上时代的隔膜，所以学生对这首诗的理解还是比较肤浅。因此在教学前可以让学生做充分预习准备，课上教师可以补充教学背景加以解读，以便更深入了解这首诗。
　　根据单元提示、新课标要求、诗歌内容和学情四个因素，我的教学目标、重难点如下：
　　【学习目标】
　　1、了解古诗十九首的文学常识；背诵全诗
　　2、理解诗歌的思想内容，把握意象，品位意境，体会情感
　　3、掌握品读诗歌情感的方法。
　　【教学重点】
　　理解诗歌的思想内容，把握意象，品位意境，体会情感
　　【教学难点】
　　掌握品读诗歌情感的方法，学以致用
　　为了更好地完成教学目标，我确立了如下教学用具、教法、学法和教学环节。
　　【教学用具】
　　1、 多媒体：课前准备了一个名为《最美是荷花》的视频，优美的音乐和引用古人的诗词将学生代入诗的意境中，为学生创设教学情境。
　　2、 导学案：课前先发放导学案以备预习，导学案分为三部分——课前预习案，课堂探究案和课后练习案。学生课前主要完成课前预习案部分。
　　【教  法】
　　诵读法和引导法。在教会学生五言诗诵读节奏的基础上，引导学生学会诗歌鉴赏的三种方法：1、寻找意象，体味意境。2、抓关键词语，品形象内涵。3、析表达技巧，悟思想情感。
　　【学  法】
　　诵读法、讨论法、赏析法。
　　授之以鱼，不如授之以渔。教师应教给学生鉴赏诗歌的方法。创设和谐宽松的氛围，引导学生在合作交流中深入探究主要问题，感受诗歌的魅力，并学会鉴赏诗歌的方法。
　　【教学时数】
　　一课时。