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　　初中语文人教统编版九年级下册第六单元 21 邹忌讽齐王纳谏 教案
　　教学目标    
　　1.掌握文中重点的文言词语。
　　2.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
　　3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
　　4.认识纳谏在今天的积极意义。
　　教学重难点
　　1. 理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
　　2. 体会邹忌进谏的技巧。
　　学法指导
　　诵读法、合作探究法。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　唐太宗李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸雄争霸，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣—邹忌。今天，我们来欣赏选自《战国策•齐策一》的《邹忌讽齐王纳谏》。
　　二、作品简介（教师出示多媒体课件，学生了解）
　　《战国策》是一部国别体史书。它记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议等。它是研究战国时期的历史的重要资料。《战国策》还是一部优秀的散文集，文章说理透彻、语言生动、人物形象鲜明，善于借寓言故事说明抽象的道理。
　　三、写作背景
　　本文选自《战国策•齐策一》。春秋战国时期，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众风起云涌的反抗斗争都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一个活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，民心的向背是国家政权能否稳固的决定性因素，失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，积极争取“士”的支持。
　　四、常考文言知识积累
　　（一）一词多义
　　1.朝
　　朝服衣冠（名词，早晨）
　　入朝见威王 （名词，朝廷）                                  
　　皆朝于齐（动词，朝见）
　　2.孰
　　我孰与城北徐公美（疑问代词，谁）
　　孰视之（形容词，同“熟”，仔细）
　　3.上
　　受上赏 （形容词，上等）    
　　上书谏寡人者（动词，向上级呈递）
　　（二）古今异义
　　1.邹忌修八尺有余（古义：长，这里指身高；今义：修理）
　　2.吾妻之美我者，私我也【古义：偏爱；今义：属于个人的或为了个人的（跟“公”相对）】
　　3.今齐地方千里（古义：土地方圆；今义：某