《梦游天姥吟留别》教学实录

约14920字。

《梦游天姥吟留别》教学实录
　　一、教学目标
　　【知识与能力】认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。
　　【过程与方法】熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。
　　【情感态度与价值观】在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
　　二、教学重难点
　　【教学重点】在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文。
　　【教学难点】诗人抒情的手法及其浪漫主义特征。
　　三、教学方法
　　朗读法、讲授法、小组合作探究法。
　　四、教学过程
　　(一)导入新课
　　引导学生背几首学过的李白的诗歌，老师随之导入：李白是一位伟大的浪漫主义诗人，他的诗豪迈洒脱，雄奇奔放，超脱于俗世，但是李白并不是一个不食人间烟火的圣人，他有和我们普遍人一样的遭遇、苦恼和追求，今天让我们通过一个梦走进诗人的内心世界。
　　(二)整体感知
　　1.找一位学生朗读全诗
　　老师明确：作为诗歌的学习，准确的朗读是第一步。
　　2.老师配乐范读
　　明确：读音准确是第一步，作为赏析，还要读出诗歌的感情。
　　(三)深入研读
　　1.学生读第一段后思考天姥山是什么样子，引导学生体会“连”、“横”、“拔”、“掩”、“倾”等字的妙用，再齐读，读出语势变化。
　　2.由老师设问哪几句是描写梦中天姥山的句子将第2段切分成三部分。
　　(1)赏析第一部分(到“水澹澹兮生烟”)：引导学生自读，然后就自己喜欢的句子读读，感受诗人当时的内心世界，并用自己的声音传达出这种心情。
　　(2)赏析第二部分(到“仙之人兮列如麻”)老师明确：诗人游兴正浓，这时天色暗下来，转瞬间在诗人面前出现了一个神仙世界。学生自读后闭目想象神仙世界的情景，然后用自己的语言加以描述。
　　找学生读自己的描述文字，然后引导学生讨论，神仙们聚集到金银台上做什么?
　　再找学生读这几句，读出向往与喜悦之情，然后齐读体会，最后要求当堂背诵这几句。
　　(3)赏析第三部分(到“失向来之烟霞”)
　　老师设问：诗人在梦到最美好的时候突然醒来，此时心中是什么感受?应该怎样读这几句诗?引导学生在读中体会诗人的惆怅与失意。
　　3.学生齐读末段
　　明确“世间行乐亦如此”中“此”的指代内容(梦境)
　　老师设问：“诗人发出了怎样的感慨”
　　生读最后两句后老师明确：这种感慨不是无缘无故的，所谓日有所思，夜有所梦，梦是心理情感的曲折反映。想当年，李白被诏入京，曾大呼“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，自认为可以实现自己“济苍生、安社稷”的政治理想，然而外戚专权，同僚争权，自己备受排挤，不到三年便被赐金放还。诗人的感慨是看透了黑暗现实的一种顿悟。
　　学生再齐读全段体会。
　　(四)拓展延伸
　　1.你从这首诗中的哪些诗句，读出了李白诗歌的豪放飘逸?
　　明确：构思上最突出的特点是想象奇