《最苦与最乐》教学设计8

约4140个字。

授课日期：年月日授课班级：年级班
　　课题名称：最苦与最乐
　　指导思想与理论依据
　　《新课标》指出：要“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”又在阶段目标中明确第二学段要“学习略读，粗知文章大意”。第二册第四单元的学习重点就是学习略读的阅读方法，粗知文章的大意，并在阅读文章的基础上，对文章的内容和表达有自己的心得。
　　教学背景分析
　　【教材分析】
　　梁启超《最苦与最乐》选自语文七年级下册第四单元单元的第三篇课文，这一单元的主题是“修身正己”。本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的语文素养。
　　【学情分析】
　　由于学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的合作探究以及创新的精神。
　　教学目标
　　1．了解作者，积累相关语言。
　　2．学习与运用略读的技巧，把握文章的重点内容；学习作者选择论与运用论据的方法。
　　3．理解作者关于责任的观点，读出自己的真切体会。
　　教学重点和难点
　　1．学习与运用略读的技巧，把握文章的重点内容；学习作者选择论与运用论据的方法。
　　2．理解作者关于责任的观点，读出自己的真切体会。
　　教法、学法分析
　　合作探究读书
　　教学资源
　　多媒体课件
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　第一课时
　　一、导入 小时候，大人们告诉我：黄连是最苦的。现在，我再告诉你们：出去旅游最乐。那么同学们，你们也来说说，什么东西最苦，什么东西最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 倾听 设置情境，