《最苦与最乐》教学设计4

约5870个字。

　　课题
　　七年级下册四单元第15课《最苦与最乐》
　　备课项目 设计区域
　　课标分析
　　1．能利用工具书识字词；规范书写。
　　2．能熟练使用朗读、默读、略读、熟读、浏览等阅读方法。
　　3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
　　4．口语交际中培养学生学会复述、转述，提高学生表达、倾听和交流的水平。
　　5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
　　教材分析、教学重点、难点
　　教材分析：
　　本单元是学生语文学习中接触到的第一个议论文单元，因此要反复朗读，静心品味，明确本文的观点，体会作者的意图，梁启超的这篇《最苦与最乐》思想深刻，格调高雅，既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧。它从最苦与最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
　　教学重点：
　　对人生观的思考，对责任的思考。
　　教学难点：
　　训练严密的思维能力和语言表达能力。
　　初一的学生正处于叛逆时期，他们大多追求个性，较自我，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心，而本文则能给他们一次思想上的教育，增强他们的社会责任感，培养他们的责任意识。同时，本班学生的基础较为薄弱，因此除了达到对他们进行一次思想教育目标外，还要掌握基本知识。
　　1、 在掌握议论文知识的基础上理解文章内容，学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。
　　2、明确作者观点，理清文章脉络，使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。
　　3、利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。
　　教师活动设计 学生活动设计 设计意图
　　第一课时
　　一、 构建动场
　　导入新课
　　痛苦和快乐是人类永恒的话题，那么今天，我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事。老师认为，最痛苦的是失去身边的亲人和朋友，而最快乐的就是旅游看风景。同学们也来说说，你认为什么是最苦？什么是最乐？（学生畅所欲言，教师对学生的回答加以肯定））刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。