《最苦与最乐》教学设计5

约3620个字。

　　《最苦与最乐》教学设计
　　《最苦与最乐》是七年级下册第四单元的一篇自读课文，第四单元的主题为“修身正心”，引导学生树立正确的人生观、价值观。作者梁启超，是一位具有高度社会责任感的近代思想启蒙者，他用极其诚恳的话语表达了他对责任的精辟认识，读来深感其伟大。文章的标题“最苦”与“最乐”，直白地道出了本文的两个观点：人生最苦为未尽责任；人生最乐为尽完了责任，并由此得出结论：人生应该勇于承担责任。尽大责任者得大快乐、尽小责任者得小快乐。
　　本文是一篇典型的议论文，对七年级的学生来说，稍有难度，所以，尽管是课内自读文章，还是需要老师为学生的学习搭建桥梁，把议论文的相关知识与文本进行提示性的迁移融合，为学生学习议论文做一定的引领。
　　在学习方式上，结合单元的要求，略读和精读相结合，让学生自主发现，并通过讨论、诵读等方式培养学生的语言表达能力和思辨能力。
　　鉴于以上的理解，将此课归为主题型文本和语用型文本教学。
　　教学目标
　　知识与能力：
　　1、理解文章内《最苦与最乐》教学设计容。
　　2、品味文章多用排比修辞的语言特点。
　　过程与方法：
　　1、朗读课文，抓住关键语句，理解文章内容。
　　2《最苦与最乐》教学设计、出示提纲，小组合作，培养学生自主学习和合作探究的能力。
　　3、联系实际，畅谈对责任的认识和《最苦与最乐》教学设计理解。
　　情感态度价值观：
　　领会作者对人生价值的思考，树立对《最苦与最乐》教学设计自己、家庭、社会、国家的责任感。
　　教学重点：
　　理解文章内容，品味文章多用排比修辞的语言特点。
　　教学难点：
　　理解苦乐与责任的关系。
　　教学过程如下：
　　一、了解作者和文体知识
　　（一）梁启超
　　投影：
　　余自先世数百年，栖于山谷。族之伯叔兄弟，且耕且读，不问世事，如桃源中人。余生九年，乃始游他县，生十七年，乃始游他省，犹了了然无大志，茫茫然不知有天下事。余盖完全无缺不带杂质之乡人也。曾几何时，为十九世纪世界大风潮之势力所簸荡、所冲激、所驱遣，乃使我不得不为国人焉，浸假将使我不得不为世界人焉。
　　（生读。）
　　梁启超的经历类似于近代中国的发展历程，直到鸦片战争，中国还沉浸在“大天朝”的梦中，不知道世界有五大洲七大洋，西方列强对中国的侵入，打破了国人的幻梦，而梁启超正是在这样的历史境遇中觉醒起来了。
　　介绍作者，让学生了解这位思想启蒙的先驱者：