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2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义：第八章+论述类阅读+专题一+Word版含解析.docx
2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义：第八章+论述类阅读+专题二+Word版含解析.docx
2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义：第八章+论述类阅读+专题三+核心突破二+Word版含解析.docx
2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义：第八章+论述类阅读+专题三+核心突破三+Word版含解析.docx
2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义：第八章+论述类阅读+专题三+核心突破一+Word版含解析.docx
专题一 掌握关键的整体阅读能力
——读懂比答题更重要
一、论述文基本概念
论述类文本又叫说理文(过去叫议论文)。它是以论述、分析为主要表达方式，阐明事理、表明主张的文章，具有理论性强、逻辑性强、针对性强等“三强”特点。
从内容上分，它主要包括社会科学类(指政治、经济、哲学、历史、考古、文化、教育、语言、文艺、美学等内容)和杂感类(指作者对生活中的各种现象发表的议论、感叹等)文章。
从论证上分，它主要有立论文和驳论文两种：
立论文指针对一定的事件或问题，正面阐述自己的见解和主张，同时用充足的有说服力的论据来证明所提出的论点的议论文。
驳论文指针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述自己的观点的议论文。
根据用途，我们又习惯上把它分为说理散文、杂文、论文、评论等。
二、论述文三要素：论点、论据、论证
1．论点指作者在文中发表的观点。一般是一文一个中心论点，在整个论证过程中，紧紧围绕着这个论点来展开议论。也有找不到论点句的，这是潜在论点的写法。中心论点下可以有若干个分论点，这些分论点是论证中心论点的。
论点在文本中的特点：①从全文看，论点必然是能统摄全文的中心句(而不是某一段的中心句)。②论点在文章中的位置。论点的提出，有的在文章的开头，就是所谓的开宗明义、开门见山的写法；有的在文章的结尾，就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法；有的在文章的中间；有的文章的标题就是全文的论点。当然，也有少数议论文没有明确表明论点的语句，需由读者自己概括。③一文一般只有一个中心论点。为了论述得更深刻，更有条理，常有支撑中心论点的分论点，中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系。
专题二 掌握关键的高考真题研究能力
——方向比努力更重要
总体要求
阅读论述类文本。论述类文本包括说理散文、杂文、论文、评论等。
分项考点
1．理解 B
(1)理解文中重要词语、概念的含义
简释：论述文中的重要词语、概念一般指，①体现作者立场观点的词语、概念；②表现主旨的词语、概念；③反映深层含意的词语、概念；④比喻、借代、反语等特殊的词语；⑤根据语境而作别种义项的词语。
(2)理解文中重要句子的含意
简释：论述文中的重要句子多数是能够表达作者所持观点或者是概括文章某一局部内容要点的句子，以及结构上比较复杂的句子。
2．分析综合 C
(3)分析文章结构，把握文章思路
简释：“结构”与“思路”只是一个问题的两个方面，但江苏卷把这一考点的落脚点放在了“思路”上，而且既有全文思路，又有段内层次思路。它是江苏卷重要考点，因为它是阅读整体意识的体现。
(4)归纳内容要点，概括中心意思
简释：内容要点，指文章几个主要部分的主要内容；中心意思，指文章总的思想、观点和看法。“归纳”侧重考查对整个文本主要内容的把握能力，而“概括”则侧重考查依据要求检索有效信息，并能够提炼、整合。通过理清文本内部的相互关系来抓住文本中最重要、最本质的东西。它也是江苏卷的重要考点。
核心突破三 理解词句内涵
——定位语境，内外结合
高考论述类文本阅读考查的重要词语主要有以下八类：①体现作者写作意图、立场观点，表现文章思想的词语；②对文章结构起总领、照应或过渡的词语；③表现作者感情倾向的词语；④有深层含义的含蓄词语；⑤作者反复强调的词语；⑥有修辞作用的词语；⑦有特殊指代义的词语；⑧概括性较强的词语。
阅读下面的文字，完成文后题目。
瞎子摸象
陈乐民
①据说欧洲的启蒙时期受到了中国的“启发”。这则“佳话”的来源是法国的传教士。这些传教士受命于法王路易十四，意在到东方去用基督教感化那里的异类。他们钻到了康熙皇帝的左右，从这位有道明君身上看到路易十四所缺少的雍容大度和好学不倦的风范和品性。结果是，康熙和他的左右不曾被基督教化，传教士们却被“儒化”了。传教士之一李明居然认为基督教义几乎都能在中国古书里找到。
②传教士们关于中国的见闻和良好印象通过两条渠道扩散开来了。
