《归去来兮辞》导学案13

约5870字。

　　《归去来兮辞》导学案
　　【学习目标】
　　1.体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界和创作作风
　　2.朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。
　　3.掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词，归纳“行，引，乘，策”一词多义，了解“以，而，之”等文言虚词用法
　　【学习重点难点】
　　1.通大意，掌握文言字词，进而理解背诵。
　　2.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。
　　【学法指导】朗读•讨论•点拨
　　【课时安排】 3课时　
　　【知识链接】
　　1、背景知识
　　陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。
　　陶渊明的意义
　　陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴作风而进入更纯熟的境地，像一座里程碑标志着古朴的歌诗所能达到的高度陶渊明又是一位创新的先锋他成功地将“自然”提升为一种美的至境；将玄言诗注疏老庄所表达的玄理，改为日常生活中的哲理；使诗歌与日常生活相结合，并开创了田园诗这种新的题材。他的清高耿介、洒脱恬淡、质朴率真、淳厚善良和“不为五斗米折腰”崇高人生境界，他对人生所作的哲学思考，连同他的作品一起，为后世的士大夫筑了一个“巢”，一个精神的家园。
　　2、有关“辞”的知识 
　　辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文，介于散文与诗歌之间的一种文体，因为起源于楚国，又叫楚辞，因以屈原的《离骚》为代表，又称骚体，到了汉代，把辞和赋统称为辞赋。富有浪漫气息，便于抒情。篇幅长短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多变化。从作风上看，辞一般都比较讲求文采，多用铺张手法；内容上辞以抒情为主；表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。
　　A级学习任务
　　（一）梳理本文基础知识
　　1、写出通假字：
　　乃瞻衡宇 衡通横     景翳翳以将入 景通影        曷不委心任去留 曷通何
　　2、解释加点的疑问代词
　　田园将芜，胡不归（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？） 奚惆怅而独悲（为什么还愁苦则独自悲伤呢？）
　　乐夫天命复奚疑（以天命为乐，还有什么犹豫彷徨？）  复驾言兮焉求（我还乘车出去干什么呢？）