- 文件格式
- ppt, doc
- 文件大小
- 11.23 MB
- 教材版本
- 人教版
- 适用分类
- 必修三课件
- 页数 / 张数
- 见资源简介
- 更新时间
- 2016/1/25 20:02:02
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资源预览与简介
优课人教版高中数学B必修3目录第三章 概率3.2 古典概型3.2.1 古典概型 教案+课件+检测（3份打包）
【教学设计】古典概型.doc
【教学课件】.ppt
【评测练习】古典概型.doc
共28张。目标导学，疑难突破，适合新课教学。含教案，约1560字。
古典概型教学设计
说明：本节课是采用翻转课堂模式，分为两节课：自学质疑课+训练展示课，由于录制时间的限制，自学质疑课进行了压缩，教学设计如下：
姓名 科目及模块 数学 编号 3-12 使用时间 2015.3.25
课题
名称 古典概型 课时规划 自学质疑1课时
训练展示1课时
自 学 质 疑 阶 段 观 察 记 录
（自学质疑环节：首先课代表领读学习目标，然后学生按照教材自学----微课助学---合作互学---在线测学的流程学生进行自我学习。）
1. 有些学生教材自学时没有养成较好的学习习惯，不会对重点内容勾勾画画，对例题看的太粗，不仔细分析；
2. 观看微课时注意力不够集中，对重点内容没有及时暂停记录；
3. 在线测学只能大部分同学完成，基础差的同学完不成。
疑 难 突 破 环 节 设 计
疑难点1：古典概型的概念的理解
（根据:学生在线测学第三题答错率）（课件展示系统产生的学生答错率）
突破设计：
1：通过两个生活中的实例：
（1）抛掷一枚质地均匀的硬币的试验；
（2）掷一颗质地均匀的骰子的试验.在这两个试验中，可能的结果分别有哪些？
总结共同特点：
（1） 试验中所有可能出现的基本事件只有有限个；
（2） 每个基本事件出现的可能性相等。
牢记：判断一个试验是否为古典概型，在于检验这个试验是否同时具有有限性和等可能性，缺一不可。
2：再举两个具体的例子判断分析
思考○1：向一个圆面内随机地投射一个点，如果该点落在圆内任意一点都是等可能的，你认为这是古典概型吗？为什么？
思考○2：某同学随机地向一靶心进行射击，这一试验的结果有：“命中10环”、“命中9环”、“命中8环”、“命中7环”、“命中6环”、“命中5环”和“不中环”。 你认为这是古典概型吗？为什么？
疑难点2：古典概型求概率的步骤
突破设计：展示学生的存在问题的学案，让学生自己找出其中的不当或需要改进的地方。
强调解题步骤：1.列出基本事件空间，并计算总数
2.说明每个事件发生的等可能性
3.给事件起名，并列出
4.按照公式计算作答
预览清晰度以原图为准；预览与简介供选用参考，完整内容以下载文件为准。