《三角形全等的判定》说课稿3

约3930字。

　　三角形全等的判定（SSS）说课稿
　　各位领导、评委、老师大家好：
　　我来自英吉沙县实验中学，今天我说课的内容是人教版义务教育教科书，八年级数学上册第十二章第二节《全等三角形的判定SSS》。下面我就从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面对本节课进行说明。
　　一、教材分析：
　　本节内容选自人教版初中数学八年级上册第十二章，本课是探索三角形全等条件的第一课时，是在学习了全等三角形的概念，全等三角形的性质后展开的。对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步，它是两三角形间最简单、最常见的关系。它不仅是下节课探索三角形全等其他条件的基础，还是证明线段相等、角相等的重要依据，同时也为今后探索直角三角形全等的条件以及三角形相似的条件提供很好的模式和方法。因此，本节课的知识具有承上启下的作用，对学生学习几何说理来说具有举足轻重的作用。
　　二、学情分析：
　　学生在本章前一节学习了全等三角形的定义和性质，了解了全等三角形基本的图形特点。理解三角形全等，知道对应边、对应角等概念。在此基础上，学生容易消化本堂课的知识，对于研究它的全等的判定有着足够的感知经验，但是也存在着如下的困难全等三角形的判定对于学生的识图能力和逻辑思维能力是一个挑战，特别是学生的逻辑思维能力，在此之前学生所接触的逻辑判断中直观多于抽象，用自己的语言表述多于用数学语言表述。所以怎样引导学生发挥认知和操作方面的经验，为掌握规范和有效地数学思维方式服务将是学习本节内容的关键。
　　三、教学目标
　　1．知识与技能目标：
　　掌握三角形全等的判定“边边边”，学会利用“边边边”识别两个三角形全等，进而解决一些实际问题。
　　2．过程与方法目标：
　　经历观察、操作、猜想、归纳、推理验证、总结等过程，体会通过操作、归纳获得数学结论的过