《展开与折叠》教学设计2

约2050字。

第 1 周    第2 课时   总课时数： 1   主备人：    复备人：       
　　课题 §1.2展开与折叠 课型 新授
　　课 标 与 教 材 课标要求：了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作实物模型。
　　教材分析：“展开与折叠”是继“生活中的立体图形”之后的一个学习内容，在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。本节是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系：不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，养成研究性学习的良好习惯，为后续章节的学习打下基础。
　　学 情 分 析 学生的知识技能基础：学生上一节已经学习了生活中的立体图形的有关知识，对立体图形已有一定的认识，学生在小学学过简单立体图形及其侧面展开图。这节内容贴近学生生活实际，研究过程中充满着大量的操作实践活动，
　　学生的活动经验基础：七年级学生具有好奇心、求知欲较强的特点，学生间相互评价、相互提问的积极性高，因此，参与有关展开与折叠的实践探究活动的热情应该是比较高的。
　　知识技能：
　　通过充分的实践，使学生能将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展开成一个平面图形；
　　通过展开与折叠活动，了解三棱柱、四棱柱、五棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能根据展开图判断和制作简单的立体模型。
　　数学思考：通过展开与折叠的实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，发展几何直觉，积累数学活动经验。
　　问题解决：体验数学与生活的密切联系。让学生在充分经历实践、探索、交流，获得成功的体验，培养科学探索精神。。
　　情感态度：初步获得动手制作的乐趣及制作成功后的成就感；在制作实验的过程中感受生活中立体图形的美。