《老王》教学设计及说课稿

约6240个字。

　　《老王》教学设计
　　教学目标：用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文，理解作者如何对待老王的“苦”与“善”；准确感受，深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情。品味作者对善待他人行为的反思。
　　教学重点：用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文理解作者如何对待老王的“苦”与“善”；准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情。
　　教学难点：准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情。品味作者对善待他人行为的反思。
　　教学过程
　　一、导入
　　1．上课（教师）──（学生）起立，老师好！我们的口号是：一目十行不是梦快速阅读我能行！（教师）请坐！（教师肢体语言）（学生）头正、肩平、腰直、足安。
　　2．眼脑机能训练
　　二、阅读梁晓声的《老妪》
　　今天我们再次走进高效课堂。梁晓声是一个和读者面对面蹲着说话的人。他兼有牛的执著和羊的善良。他感念苍生，始终默默关注着普通人的命运，面对社会上善良而自尊的平凡人，有时表面上的施舍是一种伤害，现在就让我们走进他的作品，看看他是怎样解剖自己善良的伤害的。
　　开始传卷！
　　明确计时阅读要求：在读完后记上阅读速度，把试卷反扣在桌子上，并举手示意老师。
　　1．计时阅读
　　2．检测学生阅读效率
　　（1 ）这篇文章题目是什么？作者分别是谁？
　　（2 ）请按照记叙文六要素来概括复述故事情节。
　　3．品味涵咏作品思想感情
　　（1 ）文章的中心句是哪句？表达了作者怎样的思想感情？
　　（2 ）谁“尊贵”？谁“猥琐”？为什么“尊贵”？为什么“猥琐”？
　　4．总结：“我”故意多给老妪两毛钱是出于目的为了获得自信自己仍立足在好人边上的自慰。老妪具有自甘清冷却坚守人格的品质。作者自感猥琐，是对自己的严厉解剖，是面对具有尊贵心灵的老妪的猥琐；而相对那些斤斤计较、以貌取人的人来说，则是高尚的。
　　5．作为当代著名作家的梁晓声对社会底层劳动者有这样的情怀，著名的作家、评论家、翻译家、学者杨绛先生也有这样的情怀，现在就让我们带着一颗善良的心走进她的作品《老王》。（板书：老王）