《三角形全等的判定》复习课教学设计

约1760字。

　　《三角形全等的判定》复习课教学设计
　　数学组 杨成成
　　一、教学目标：
　　1. 知识目标：
　　（1）明确判定三角形全等的条件，并能熟练运用三角形全等的判断条件解题；
　　（2）会用三角形全等的知识解决生活中的数学问题，体会数学与实际生活的联系.
　　2. 能力目标：
　　培养学生的观察和理解能力、几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力。
　　3. 情感目标：
　　在学生操作过程中，激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索、敢于实践的精神，培养学生之间合作交流的习惯。
　　二、教学的重点和难点：
　　重点：明确判定三角形全等的条件，并能熟练运用三角形全等的判断条件解题；
　　难点：运用全等三角形的知识来解决实际问题。
　　三、教学方法
　　合作探究、讲练结合
　　四、教学过程
　　（一）创设问题情境
　　某同学把一块三角形的玻璃打碎成了三块,现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃,那么最省事的办法是拿哪块去配？
　　（用多媒体展示课件）
　　（设计意图：学生根据判定条件ASA，知道哪块去最省事，老师强调ASA是判定三角形全等的一种条件，进一步引出本节课课题——三角形全等）
　　（二）温故知新
　　1.已知                                            ,你能添加哪些条件使这两个直角三角形全等？
　　2.如图，已知AD平分∠BAC，要使△ABD≌△ACD，
　　根据“SAS”需要添加条件             ； 
　　根据“ASA”需要添加条件             ；
　　根据“AAS”需要添加条件              ；
　　（设计意图：通过这2道开放性的题目，引导学生对三角形全等的5种判定条件进行复习巩固，以加深学生对基础知识的理解和掌握。）