《三角形全等的判定》学案3

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约1840字。

　　麟游县镇头中学学科导学案
　　班级 八年级 科 目 数学 课题   三角形全等的判定4 课型 问题发现生成型
　　主备教师 王鹤楼 上课教师  备课时间  2011年9月5日
　　上课
　　时间  月  日（星期  ） 共1课时，第1课时 本期总计第5课时
　　学习目标 ①探索并掌握两个直角三角形全等的条件：HL，并能应用它判别两个直角三角形是否全等．
　　②经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维．
　　③提高应用数学的意识．
　　重难点 理解，掌握三角形全等的条件：HL． 导学
　　准备 　三单
　　核心
　　问题 掌握三角形全等的条件：HL．  
　　主   要   导   学   过   程 教学
　　环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或
　　补充
　　复习
　　回顾
　　检查
　　预习
　　3
　　分
　　钟 创设
　　效果
　　检查
　　情境 教师：上节课我们学习了《三角形全等的判定3 》，下面由学科长检查《三角形全等的判定4 》的预习情况。 在学科长按排下，按要求接受检查。 
　　创设
　　情境
　　引入
　　新课 
　　5
　　分
　　钟 创设
　　问题
　　情境 舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量.
　　（1）你能帮他想个办法吗？
　　方法一：测量斜边和一个对应的锐角. (AAS)
　　方法二：测量没遮住的一条直角边和一个对应的锐角.      (ASA)或(AAS)
　　⑵ 如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务吗？
　　工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”.你相信他的结论吗？ 学生聆听并思考。