《探索三角形全等的条件》说课稿4

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约2810字。

　　《探索三角形全等的条件》说课稿
　　锦州市第四中学 杜志刚
　　我从以下六个方面进行说课。
　　1.教学理念。
　　2.教材的分析与处理。
　　3.教学目标。
　　4.学情分析。
　　5.教学的方法与手段。
　　6.教学程序的设计。
　　一、首先，说说我的教学设计的理念
　　新课程标准指出：义务教育阶段的数学课程，强调从学生的生活经验出发，遵循学生心理发展规律，让学生亲身经历探索知识的过程，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感与价值观等方面得到进步和发展。这就是我这节课的设计理念。
　　二、教材的分析与处理
　　1.教材的地位与作用
　　本节课选自义务教育课程教材北师大版七年级下学期第五章第5节，本节课共3课时，本节为第1课时。
　　学生们在小学阶段已经初步认识了三角形，学习了轴对称，本章前面再次学习了三角形知识，图形的全等，三角形的全等。所以本节顺其自然研究探索三角形全等的条件。它也是以后利用三角形解决实际问题、进一步学习四边形知识、研究旋转变化问题的基础和核心，具有承上启下作用。
　　因此，本节课的教学重点：经历探索三角形全等条件，掌握三角形全等“边边边”的条件。
　　2.教材的处理
　　实际应用(元旦问题)——数学问题(作三角形)——提出方案(几种情况)——合理分类(1、2、3条件)——实践验证(肯定与否定——得出结论(SSS))。
　　三、教学目标
　　1.经历探索三角形全等“边边边”条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。
　　2.掌握三角形全等“边边边”的条件，培养学生能进行有条理的思考并进行简单的推理的能力。
　　3.经历观察、推理、实验、交流等教学活动，得出三角形的稳定性的结论。体会探索问题的一般方法，同时渗透分类思想。
　　四、学情分析
　　七年级学生已经学习了三角形知识，为研究三角形全等打下了基础。同时生活中经常看到全等图形(三角形)，为研究三角形全等积累了必要的经验。但学生年龄小，活泼好动学习积极性高，对所学知识仅仅停留在感性认识上，还没有达到理性认识。
　　因此，本节课的教学难点：对三条边条件的探究及简单的推理。
　　五、教学方法与手段
　　采用探究式的教学方法。
　　利用多媒体课件进行教学(增加课堂容量)。
　　六、教学程序设计
　　本节课设计了七个教学环节。
　　环节1：引入