《绝对值》说课稿1

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约2810字。

　　《绝对值》说课稿
　　义县城关中学 赵杰
　　各位评委、老师，大家好！
　　我是城关中学的数学老师，我叫赵杰。今天我说课的内容是七年级上册教材第二章第3节绝对值。
　　一、说课标
　　《课程标准》要求学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。能够借助数轴理解绝对值的意义，会求有理数的绝对值。
　　二、说教材
　　(一)教学目标(屏幕显示)
　　知识目标：1.借助数轴理解绝对值的概念，会求有理数的绝对值。
　　2.会利用绝对值比较两个负数的大小。
　　能力目标：在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的思维能力。
　　情感、态度与价值观：利用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。
　　(二)重点、难点分析
　　绝对值概念，既是本节的教学重点又是教学难点。关于绝对值的概念，需要明确的是无论是绝对值的定义，还是绝对值的性质，都揭示了绝对值的一个重要内容——非负性，也就是说，任何一个有理数的绝对值都是非负数，即无论a取任意有理数，都有|a|≥0。
　　教材上绝对值的定义是从几何角度给出的，也就是在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离。这样，数轴的概念、画法、利用数轴比较有理数的大小、相反数，以及绝对值，通过数轴，这些知识都联系在一起了。此外，0的绝对值是0，从几何定义出发，就十分容易理解了。
　　(三)教学用具
　　投影仪、大屏幕。
　　三、说教法
　　探究式教学模式。所谓探究式教学模式就是利用最近发展区的原理，设计具有探究式的问题情境，激发学生的学习兴趣和积极性。利用多媒体教学，课件中小动物的运动，清晰、明了，帮助学生理解绝对值的概念和性质。
　　四、说学法
　　本节课充分体现学生自主、合作、探究的学习方式。
　　五、说教学过程
　　复习提问：数轴的画法、利用数轴比较有理数的大小。
　　(一)创设情境
　　通过复习利用数轴比较有理数的大小过度到怎么计算数轴上的点到原点的距离。(利用大屏幕，大屏幕显示一数轴，上面有一只青蛙和两只小狗分别对应数轴上的一个点)
　　(二)引导探究
　　1.学生探究青蛙和两只小狗分别距原