《邹忌讽齐王纳谏》说课材料

约2800个字。

　　《邹忌讽齐王纳谏》说课材料
　　一、说教材
　　本单元编写的古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力，审美能力与促进学生均衡而有个性地发展。
　　《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
　　二、说教学目标
　　1.知识与能力：
　　掌握并积累重点文言实词、虚词的意义和用法。
　　2.过程与方法：
　　欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。
　　3.情感、态度、价值观：
　　领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。
　　（设计意图：新棵标规定，阅读古代文言文，能把握文章的基本意思，概括要点，理解重要词句在语言环境中的意义和作用，根据这些，要求学生每学一篇古文都要掌握一定的古文言词汇，并欣赏本文中邹忌的奉谏艺术。）
　　三、说教学重难点
　　教学重点：
　　1.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法；
　　2.欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。
　　教学难点：
　　领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。
　　（设计意图：本文邹忌的委婉劝说的方式在今天仍然有着很强的现实意义，并且也是中考口语交际题的考试重点，所以把这项作为重点、难点来研究。）
　　四、说教法
　　1.朗读法
　　“书读百遍，其义自现”。用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。
　　2.讨论点拨法
　　教学过程中，创设生活情境，引导学生反思生活，理解生活，在生活经验中体验以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。
　　五、说学法
　　新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主体作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较、仿写
　　课时说明：本课采用两课时，我要说的是第二课时
　　六、说教学过程
　　（一）说导入
　　俗语说得好，一句话说得使人跳、一句话说得叫人笑。所以，说话的技巧在当今充满竞争的社会对于自己的发展是有很重要的意义的。但是，往往好话却不容易好说，我们常说“忠言逆耳”，那么，我们能不能通过改变说话的方式而使“忠言”变得“顺耳”呢？其实，早在几千年前，战国时期齐国的丞相邹忌就为我们做了很好的示范，我们这堂课就一起来继续领略他精彩的讽喻劝谏的故事。（1分）
　　（意图：引起学生兴趣，顺利引入课文）