约2520个字。

　　《闻一多先生的说和做》教学设计
　　一、铺垫导入：
　　首先请大家观看一段视频，视频中的讲演者就是我们这节课要瞻仰的主人公。（观看《最后一次讲演》视频）闻一多先生逝世于1946年，年仅47岁。让我们一起走进文本，走进爱国战士闻一多先生。
　　二、导学定向：
　　出示学习目标：
　　1.有感情的朗读课文，了解闻一多先生的思想品格。
　　2. 学习本文选材、组材的方法。
　　3. 赏析文章的语言特点。
　　三、品读探究：
　　1、自主探究一：一读，整体感知人物形象。
　　（2）个读，读流畅，读出情感。
　　（1）齐读，读准确，读出气势。
　　过渡语：从同学们声情并茂的朗读中我听出了大家对闻先生的敬佩爱戴之情。请你用一句话概括闻一多先生是个怎样的人？
　　这样一位令人敬仰的人，作者是怎样展现出来的了？
　　2、自主探究二：二读，读出文章内容和结构。
　　（1)文章可分为几部分?为什么？几部分之间是怎样衔接的?
　　明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。
　　第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
　　第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
　　两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
　　（2）文章第一部分选取了哪些事来突出闻一多先生的学者形象？
　　三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》《古典新义》
　　（3）文章第二部分选取了哪些事来突出闻一多先生的革命家形象？
　　作为“革命家”闻一多先生是怎样“说”和“做”的？
　　明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威
　　（4）这样的写法给我们的写作有什么启示？小组讨论
　　(1)结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。
　　(2)选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。
　　作者通过精选事例，把闻一多先生高大的形象立到了我们的面前，作者极富感染力的语言又将闻一多先生的人格魅力刻画的淋漓尽致。下面我们再来美美的读读本文的语言。
　　自主探究三：三读，读出文章语言特点。