《在自由和力量中飞翔》教学设计

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约1950字。

　　沪教版七下《在自由和力量中飞翔》教学设计
　　惠特曼
　　一般常态教学目标：
　　通过散读、个人读、小组读、表演读等多种形式的读，感受诗人对自由生活无比向往的激情，引导学生培养积极的人生态度。
　　语文基础知识积累目标：
　　1. 掌握“寥廓”、“啼啭”、“翱翔”的词义。
　　2. 了解诗歌联想与想象的特点，体会诗歌的象征意义。
　　阅读需突破的核心问题：
　　1. 诗中“我不愿”、“我不习惯”与“我渴望”、“我要的”究竟是什么？体现出作者怎样的情感？
　　2. 如何理解题目“在自由和力量中飞翔”的含义？
　　口语交际训练目标：
　　以“我不愿……我愿……”的句式说一句话，将自己的想法通过意象表达出来。
　　写作借鉴训练目标：
　　仿诗歌句式，将口语交际内容扩写成诗歌。
　　教学重点和难点：
　　重点：朗读体会作者情感，把握诗歌主题。
　　难点：了解诗歌象征意义。
　　教时安排：一教时。
　　教学过程：
　　一、导入
　　看雄鹰、海鸥飞翔的图片，谈感受，引出课题及作者简介。
　　二、沉浸文本，整体感知
　　1. 用自己喜欢的方式朗读全诗，用一句话说说诗歌给你的感受。
　　2. 交流感受，并用朗读来表达。
　　（边交流，边朗读，边点评。点评时注意朗读中的语气语调节奏，多肯定。）
　　三、品味诗句，了解象征意义，体验作者情感
　　设计提问：你对诗歌的这种感受源自哪些诗句或词语？
　　1. 再读诗歌，圈划重点词、句，体会其中蕴含的情感。
　　2. 交流点评
　　结合讨论：“我不愿”、“我不习惯”、“我渴望”、“我要的”究竟是什么？明确这些意象的象征意义。
　　边讨论边明确：
　　“我不愿”的是：与鸟争。其中包含“唱”的含义理解、鸟的象征意：聒噪的世俗之人。
　　“我不习惯”的是：啼啭。其中包含“啼啭”的词义、金丝鸟与学舌鸟的象征意：贪图安逸、牺牲自由的人。
　　由此可看出“我不愿：”、“我不习惯”的是缺乏自由，只图安逸的世俗生活。
　　“我渴望”的是：飞翔。其中包括为什么渴望的原因、雄鹰与海鸥的象征意：热爱自由、宁愿接受挑战的人们。