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谁是最可爱的人
教学目标
一　学习本文环绕中心精心选材、巧妙组织的写作特点。
二　学习运用排比、设问、反问等句式。
三　通过课文学习，用志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神感染学生.。
重点难点
一　三个典型事例的选择及其不同的记叙特点是本文的重点和难点。
二　朗读、复述和讲解穿插进行。
课型
讲读
教学时数：　3课时
第一课时
教学重点：
引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。
教学过程：
一 背景、 题解。
《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动，作者魏巍是我国当代著名作家。解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。抗美援朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。
二　指导自学。
先由学生阅读课文，找出不会读或者不懂的字、词，尽可能让他们查字典解决。如果有困难，教师就把不会读或者不懂的字、词写在黑板上，然后正字、释词。
（一）正字：（蜂）拥，从“扌”，从“用”，与“涌”不同。掐（住），从“扌”，从“ ”，与“焰”不同。（过）瘾，从“疒”，从“隐”，与“稳”不同。
（二）释词：品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。　气质——指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。　迸裂——裂开而往外飞溅。　犁耙——碎土和平地的农具。　真真切切——非常清楚确实。　千载万世——世世代代。遛跶——随便走走。　意识——这里是指觉察（到）、认识（到）。 自豪——为个人或集体取得重大成就而感到光荣。　骄傲——本文作“自豪”解释。
三　教师范读。（注意句子的读法，感情的表达。）
四　启发、引导学生划分课文，议论后明确：
第一部分（第1—3段）激情回顾，明确志愿军战士是我们最可爱的人；
第二部分（第4—11段）介绍典型，揭示志愿军战士的“可爱”所在；
第三部分（12段）　　 激起共鸣，抒发热爱最可爱的人的强烈感情。