《赵普》教学设计1

约3300个字。

　　《赵普》教学资源
　　《赵普》教学设计
　　教材简析
　　本文选自《宋史》，是一篇文笔凝练、较易理解的文言文，文章围绕“以天下事为己任”的中心，截取了主人公一生中的两个细节：刻苦读书、奏荐人才，来展示赵普好学上进，忠言直谏，刚正不阿的秉性。理解文章围绕中心选择材料的写法。在具体的叙事中善用细节刻画人物是本文最大的特色，人物的举手投足间尽显其品质。写赵普刻苦读书，描写的“阖户启箧取书”的细节，一个“阖”字表明排除一切干扰，专心读书，见决心之大；奏荐人才，“跪而拾之……颜色不变”“补缀”的细节描写，更是彰显出赵普超人的毅力和坚定的意志。
　　教学目标：
　　1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
　　2、学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法；
　　3、学习赵普超人的毅力和坚定的意志。
　　4、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
　　教学重点：
　　1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
　　2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
　　课前准备：
　　学生利用工具书和书下注释，读准课文，了解课文大意，提出疑难。上网或者阅读书籍了解赵普。
　　课时安排：一课时
　　教学内容：
　　一、导语设计：
　　由宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”引入课文。
　　二、赵普简介（学生先介绍，教师作适当补充）
　　赵普（922-992年），北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟（今北京西南）人，迁镇州（治今河北正定），再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力；实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将分离等。太宗时又两次为相，淳化三年（992年）因病辞职，封魏国公。他少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下"的说法。
　　三、整体感知
　　1、指导学生诵读全文，要求读准字音。
　　2、借助工具书和书下注释试着翻译课文，不懂的地方指出，全班交流。
　　补充资料：
　　[如何翻译文言文]
　　在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。