《马》教学设计8

约1870字。

　　《马》教学设计
　　设计简说
　　课文既是一篇科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到作者的人文情怀，实为文质俱美之文。是难得的一篇能激发学生关爱动物、珍视生命的好教材。依据新课程理念，教学中注意调动学生已有的生活经验，强化学生自主阅读能力；引导学生在学习活动中提出不同观点，相互交流，培养其发散思维能力。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，激趣引读
　　多媒体展示MTV画面——骏马奔驰在草原上。配背景音乐《天堂》。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.简介作者。
　　布封（1707－1788），法国博物学家、作家。代表作为博物志《自然史》。
　　2.朗读课文，概括内容。
　　第一部分（1—2），写人类驯养的马。
　　第二部分（3—5），写天然野生的马。
　　3.思考：两种马各有什么特性？找出文中有关词语。你更欣赏哪一种马？为什么？
　　人工驯养的马：
　　（1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。
　　（2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。
　　天然野生的马：
　　（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。
　　（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”，不“互相妒忌”。
　　（3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”
　　让学生谈自己比较喜欢的一种马，并说说理由。
　　三、深层探究，体会意图