《基因控制生物的性状》教学设计1

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约3130字。

　　基因控制生物的性状（教学设计）
　　课题：基因控制生物的性状
　　教学目标
　　1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
　　2、举例说出性状和相对性状之间的区别。
　　3、关注转基因生物。
　　情感目标
　　1、通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。
　　2、培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。
　　教学重难点
　　1、教学重点
　　举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。
　　2、教学难点
　　理解生物性状与相对性状的区别。
　　导入设计（5分钟）
　　出示三幅图片：我国第一个试管婴儿和她的缔造者张丽珠教授、转基因番茄、转基因鲫鱼和同龄鲫鱼的比较图片。问同学们是否还记得二年半以前学习过的内容和观察过的图片。（结合学生在初一接触过的有关转基因和试管婴儿的图片，激发学生的学习欲望，让学生能激起回忆，同时让学生自己能自主的意识到所学知识是前后联系的。）
　　介绍20年后的第一个试管婴儿郑萌珠的现状（网络搜集的材料，郑萌珠以及我国的其他试管婴儿于他们的“母亲”——张丽珠教授的照片。）
　　资料：有关专家表示，目前我国育龄夫妇不孕症发生率为5%至8%。据专家介绍，随着环境污染和生活方式变化，不孕症的发生率呈现上升趋势。试管婴儿是目前解决不孕症的有效方法之一。（通过资料让学生明确科学技术的发展）