古代诗歌鉴赏复习策略例说

古代诗歌鉴赏复习策略例说
金堂县竹篙中学　肖向亮


朱自清先生在《古诗十九首释》中说：“诗是精粹的语言。”因为是“精粹的”，便比散文需要更多的思索，更多的吟味；许多人觉得诗难懂，便是为此。但诗究竟是“语言”，并没有真的神秘；语言，包括说的和写的，是可以分析的；诗也是可以分析的。

（一）

古代诗歌鉴赏，往大处说，是一门学问，往小处说，需要技巧。可深可浅：走马观花亦可，细嚼慢咽亦可；浅尝辄止亦可，寻根究底亦可。
2002年高考诗歌鉴赏题调整为主观性试题后，对学生诗歌鉴赏能力的考察已经摆脱了随机性和偶然性，明显强调了学生的相关知识储备，信息筛选，比较分析，评价审美等具体能力。而事实上，连续两年的主观性试题，难度甚至不及平时的复习题。“折柳”是古代诗歌中的经典意象，学生平日多有涉猎（初中即有“客舍青青柳色新”），而“诗眼”也不是什么素未谋面的异端，而是老师经常挂在嘴边的一个术语。根据有关资料的分析评价，这两年的诗歌鉴赏题，学生的总体把握情况还是较为令人满意的，而试题本身也体现出它的信度和效度，能够达到检测学生水平和选拔人才的目的。
可是在平常的学习和复习中，学生的功夫和能力却表现出极大的差异性，有时甚至觉得是一块挥之不去的心病，正应了那句流行歌词：“想说爱你，却不是很容易的事。”我们的学生究竟存在一些什么样的问题呢？
我们先来看一个例子。