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　　让激情走进语文课堂 
　　——《我为少男少女们歌唱》退思录
　　内容提要：以《我为少男少女们歌唱》为案例，强调将新诗教学的朗读环节处理充分，以唤起学生朗读的激情；新诗教学应尊重学生的情感独特体验，培养学生鉴赏美，创造美的能力。
　　关键词：新诗教学、朗读、范读、品读
　　课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”
　　传统的语文教学模式虽然注重了知识的渗透，但往往忽视了学生的情感体验，使学生对教材犹如雾里看花，游离于作品本身美的意境。“自主、合作、探究”这种新的学习模式为学生与教材之间搭建起一座“欣赏美、发现美”的平台，因为合作学习课堂上充满支持与关怀，学生感受到的是师生间真诚与平等的交流，这种良好的氛围使学生在潜移默化中享受美的熏陶，体验心灵的洗礼，完成人格的升华。
　　有这样一句诗：“以你的火点燃别人的火/以你的心发现别人的心。”我认为这句话用来评价合作的语文课堂，恰如其分。在共同学习的过程中，不就是用老师的激情点燃学生跃动的火热，不就是用学生们敏锐的心灵感悟作者或感性或理性的心迹吗？
　　下面，我想以《我为少男少女们歌唱》为例，谈谈自己在新课改中的心得体会。
　　《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗，这首诗以明快的思想、炽热的情感、优美的语言影响了几代人。其主旨、手法、语言、结构均有可圈可点之处，值得品味的地方太多，那么，课堂教学有没有必要巨细无遗，面面俱到呢？我认为大可不必。
　　那么，本文教学的关键究竟应该设在哪里呢？如何调动学生们的激情，使之有自我的情感体验呢？
　　其实，只要能够站在学生的角度，看看学生在朗读诗歌时的情感表现就不难回答，学生在自读时，普遍感到心情舒畅，学生仿佛看到了诗人鲜明的形象，听到了他真诚深情地歌唱。这时，打动学生的正是诗人激情的咏唱，学生易于与之产生共鸣。于是，我与学生共同拟定本节课的学习目标：理解诗歌中蕴含的感情，体会表情达意的多种方法。
　　以下是本节课的教学设计：
　　一、 课前准备：
　　1、每个学生利用课余时间，配乐朗诵这首诗，录制成磁带，便于课上交流。
　　2、要求学生课下查阅有关作者及写作背景的资料，在课上为同学们做简介。
　　二、 确定目标：
　　请学生根据前几课诗歌学习的体验和自己读本诗的体会，谈谈该以什么内容为突破口，共同学习本首诗。