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共 2,434 篇 · 第 115 / 122 页
常见标点符号错误例举
1、非疑问句误用问号 例：我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。 “这条路谁能走通”虽有疑问词，但它是不知道的宾语，整个句子是一个动宾关系的陈述句，不能用问号。应改问号为逗号。 2、选择问句，中间的停顿误用问号 ..
作者：佚名
修改病句十注意
修改病句时，我们会发现一些具有某些共同特征的语病。命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“语病”。如果我们能注意或识破命题者的这一“小花招”，就能慧眼识语病。 一、出现介宾短语作状语的句子要注意 注意 因为用了介宾短语，而使..
作者：朱笑冬
不妨向王熙凤学习语言的得体
一次成功的交际，不论是书面的还是口头的，都有赖于语言的简明连贯得体。语言，作为人们交际的载体，历来就受到人们的重视。难怪卢延让有“吟安一个字，拈断数茎须”的感慨，难怪贾岛有“两句三年得，一吟双泪流”的体会；难怪沈德潜有“平中见奇，常字见险，陈..
作者：佚名
中学生阅读古诗的“四步曲”
因为古诗自身特定的特点：语言精炼和谐、感情深沉丰富，很多学生在面对古诗阅读题时难以下手，只停留在诗歌表层意象层面的感知上，难以去进一步挖掘诗歌深层的含义，而无法捕捉到作者在诗歌中表现出来的思想感情。针对这一问题，笔者结合多年的教学实践，认为阅..
作者：江苏省海安高级中学 张小龙
雕饰风头——作文常用开头六法
新颖别致的开头，犹如沙漠里的绿洲，皇冠上的宝珠，定能使文章熠熠生辉，光彩夺目。拥有了一个好的开头，就等于整篇文章成功了一半。因而，掌握一些作文常用的开头方法并加以灵活运用，对同学们写好作文是大有裨益的。 开头方法之一：直接点题，领起下文..
作者：江苏省海安高级中学 张小龙
高考作文深刻性的体现
“深刻”是高考作文发展等级“深刻、丰富、有文采、有创新”四个要求之一，也是作文立意的较高要求之一。 在高考《考试说明》中，对“深刻”是这样表述的：a.透过现象深入本质b.提示问题产生的原因c.观点具有启发作用。 高考作文要求“深刻”..
作者：广东佛山高明纪念中学 高勇
词语解释的方法
一篇文章是由一连串的词语组成的，对词的意义和用法含含糊糊、解释不清，对文章内容的理解就会失之肤浅，甚至造成误解；写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。 要准确、鲜明、生动的使用词语，除了靠平时的学、说、用外，掌握一..
作者：安徽省当涂县大陇中学 芮绍华
精心设计，构筑结构之美
有些同学的作文，题材也算新颖，故事也还生动，语言也较流畅，但文章结构缺少精心设计，显得笨拙粗糙，毫无美感可言。这类文章虽无大的瑕疵，但呆板的结构令人生厌，要想获得高分自然“难于上青天”。所以，为了避免文高分低的悲剧命运，我们需要增强结构设计的..
作者：江苏省江都市洋浦中学 周国安
抓住标志巧句读
2005年全国高考北京卷出现了文言句读的试题，所以我们有必要对文言句读的知识做一些掌握，以便备考之用。其实给文言标点，有时是有方法可循，有标志可抓的。在我们遵循了一定的方法，抓住了一些标志之时，就会给文言断句带来一定的方便。下面介绍几种方法，仅供..
作者：河北省承德县六沟镇中学 尹素侠
揣摩诗歌题目，巧解诗歌鉴赏
诗歌的题目，包含着时间、地点、人物、事物、事件以及诗歌的类型等诸多信息，它往往告诉我们诗歌的基本内容，确定了诗歌的主要内容就可以帮助我们去理解诗歌的主题和作者的思想感情，如王昌龄《西宫春怨》说明诗的内容是宫女失宠后的哀怨，杜甫的《春日忆李白》..
作者：四川内江铁路中学 胥树轩
用六个字解读《烛之武退秦师》
学习《烛之武退秦师》，可用六个字来概括它的顺序，这就是：读、解、辨、理、赏、背。 读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。 解：理解词语，可..
作者：佚名
送别诗中出现的常见意象
古诗中有许多送别诗，在这些诗中经常用到一些意象表达离愁别绪、送别怀人的情感。所谓意象，就是带有作者强烈情感的景或物。对这些意象总结如下： 一、杨柳、杨花或柳絮 古人用杨柳、杨花或柳絮表达离愁别绪，好友送别。《诗经 采薇》：“昔我..
作者：山东省成武县第二中学 翟文姗
如何指导学生背诵文言文
新编人教版语文教材，对现代文和文言文的比例做了调整，文言文占到了三个单元，尤其与以往不同的是，篇篇文言文都需要背诵，如何指导学生背诵文言文，无疑是摆在高一语文老师面前的难题，通过一段时间的教学实践，我总结了以下几种方法，一孔之见，仅供同行参考..
作者：新疆库尔勒华山中学 路风
中考语病总复习
一、检查病句的方法： （一）、审读法。 通过审慎地阅读，去发现句子的毛病。凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能有语病。例如： 她有一个女儿，同许多年妈的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。（谁“同……一样”呢？读到这里，就..
作者：不详
比喻修辞的审美性
比喻修辞格是汉语运用最广泛、最普遍的一种修辞方法。构成比喻修辞格的本体和喻体在一定的语境中通过一定的语言形式紧密联 系在一起，“使 语辞呈现一种动人的魅力”(陈望道《修 辞学发凡》)，“为着避免平凡，尽量在貌似不伦不类的事物之中找出..
作者：佚名
略谈写人记叙文的写法
记叙文是指以记叙为主要表达方式，通过叙述、描写人物、事件、景物来表达一定主题的文体。记叙文内容上来看，可分为写人为主的记叙文、记事为主的记叙文和写景状物为主的记叙文。侧重写人的记叙文，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、..
作者：山东兖矿集团鲍店煤矿学校 郭金燕
现代文阅读（文学作品）答题步骤
一般说来，对文学作品的阅读有鉴赏性阅读与功利性阅读。它们的本质区别是阅读目的不同。由于阅读目的不同，因此阅读的方法、步骤也不同。这里，我们主要谈谈考场上的功利性阅读。其步骤如下： 1．揣摩题干，有备而读 拿到一篇..
作者：不详
考场话题作文的“碰撞”法
许多考场作文的话题，常以某个概念或概念间的关系表达形式出现。在审这类题目时，不少考生往往陷入无从下手的尴尬境地。缺乏“抓手”的写作，常出现泛泛而谈、东拉西扯的现象，题材撞车，立意陈旧，文体不明。如何帮助学生从云里雾里走向“柳暗花明”呢？我想，..
作者：苏州市吴县中学 殷伟仪
谈谈诗歌的意象
在学习初中语文第三册第四单元时，我们有必要了解诗歌的意象。所谓诗的意象，是指主体审美思想与审美感情同作为审美客体的景象、事物和场景的“象”，在文学语言中的融会和契合。流沙河先生认为：“当代说意象……可否来个返朴归真，只四个字，表意的象”。说得..
作者：安徽望江县古炉中学 吴学结
另类角度评点2005年的十七个高考作文题
我们不赞成在审题和选材上人为的增减难度，把文题诠释得难上加难、玄之又玄，把选材说得精乎其精、慎之又慎，既不符合命题实际，又给学生徒增心理负担——如同起跑枪声未响，已经重负在身。审题真的很艰难，选材真的很艰涩吗？那就让我们调侃一下前面列出的200..
作者：佚名