语文教学与阅读
教学札记
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《灿烂的宋元文化（一）》教学反思
本节课教材上约略讲了四大发明中三大发明的不断完善与应用，并提到了宋元两位科学家的成就。总体而言内容比较简单明了，如果让学生单纯学习知识的话，这节课的内容比较少，可以采用我们的老方法，就是让学生自己看书，并结合练习题很轻松的就能掌握本节课的内容
作者：门岩
如何提高历史复习课堂的有效性和趣味性
各位领导、老师，大家好！ 今天我发言的题目是： 如何提高历史复习课堂的有效性和趣味性。 历史是社会学科的基础，但作为社会科学的基础学科，近年来在人们心目中的地位越来越低。这固然有应试教育的原因，但也有老师的教学、学生学习方法不当的原因
作者：杨勇
让语文课成为培养学生个性阅读的主阵地——观摩张家港市、盐城市初中语文“同题异构”课听后感
4月7日，张家港市、盐城市“名师工作室”初中语文“同课异构”联谊研讨会在射阳县外国语学校隆重举行。来自张家港市的蒋俭学老师、韩建萍老师和来自盐城市射阳县实验初中的路仁宏老师、射阳县初级中学的刘会老师分别为大家奉上了四节精彩的语文课。 本
作者：射阳县初级中学 刘必明
初中语文eepo教学中三案的设计
如何提高课堂教学质量和教学效率，一直是教学研究的核心问题。为了解决这个问题，许多教育工作者开始重新思考教学设计的问题，并借鉴认知学习理论、技术等新成果，从更深系统的角度探索问题，以找到在整体上提高语文课堂教学效益的突破口。云南师范大学孟照彬，
作者：广西教师
《百岁杨绛：坐在人生边缘，看时间跑、地球转》阅读教案及反思
实用类文本（人物传记）阅读教案 教学目标：1了解实用类文本和其答题方法。 2 培养学生把阅读转化成作文素材的能力。 教学方法与设想： 1阅读题要让学生养成回归文本的习惯，不能单凭个人阅读一遍文本的印象答题。 2 抓住文本中
作者：王海霞1
《秋兴八首（其一）》授课心得
新教材中第三册中的篇目，这首诗在以前的中学教材中从来选过，我选择讲这首诗，是试图探索这样一首全新的诗歌在教学中能够承载起新课改的哪些任务与要求。 《秋兴八首》对于学生来说是全新的，对于很多教师来说也是全新的。因为《秋兴八首》是一组七律组诗
作者：天津市南开中学 程滨
让赏识走进语文教学
经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手: 一、教师和学生的关系是平等的 在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威
作者：510002084
谈从语文阅读教学中培养学生的语言形式能力
论文关键词：语言形式 语言艺术 形式能力 论文摘要：在初中语文阅读教学中，首先要立足于语言形式的培养，,并且通过语言文字的符号，触发和激活学生的感受，培养学生的语言形式能力，使学生正确理解现代文学作品的内容，能够真正体会到语言的魅力，并激
作者：陇西县大河九年制学校 金万红
教后反思——一次青年课堂教学竞赛有感
通过参加此次“青年教师课堂竞赛”活动，我得到了良好的锻炼，对自己的教学模式与发展性课堂教学手段有了直观的认识和总结。 为了充分的调动学生的学习积极性，更好的突出教学的重点、难点。在本节课的教学中，我改变原来机械的教学结构安排，根据教材的要
作者：矿中 陈丽
浅谈初中语文《综合性学习》的教学组织过程——参加课堂教学竞赛有感
【内容摘要】这篇文章主要写了我参加工作六年来在一次次赛教中不断成长的过程。面对着生活和工作的双重压力，作为一名普通的教师，该是如何去选择？矛盾之余，面对孩子们渴求知识的眼神，我毅然决定，继续自己的教育事业。这虽然是一次小小的课堂竞赛，却是值得
作者：大漠默默
三步骤六环节——高中历史教学课堂模式探究
几年来，我在历史教学中尝试着实行学案教学，即教师在写好自己教案的同时，结合教学内容和学生的学习特点，为学生编写出一份学案，供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。 一、学案的编制 学案的编制要以教案为依据，要体现出学生学习的心理特点
作者：辉县市高级中学历史组
为打造精品课堂实现高效教学而努力——“442”课堂教学模式听课体会
日前听了本学科组贾老师和孟老师两位语文老师的公开课，受益匪浅。两位老师完全遵循了本校倡导的“442”课堂教学模式进行教学，老师的精讲，学生的互动，当堂检测等一系列环节张弛有序，有板有眼，体现了老师灵活驾驭课堂能力，两位老师较为成熟的教学模式套路
作者：红兴隆第一高级中学 高一语文组 周永华
小说阅读与写作教学
长期以来，受考试功利思想的影响，我们的课文教学与作文教学严重脱节，特别是小说教学，许多师生认为小说高考不会考查，学生自己读读，了解一下故事情节就行了。殊不知，我们这样做恰恰忽视了小说教材的示范作用。 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情
作者：东郊中学 任意
如何培养初一学生的自主探究阅读能力
摘要：本文通过改变传统课堂教学模式，营造民主、宽松、平等对话的课堂氛围，明确教师角色地位，适时地肯定学生的自主学习。培养学生的自主探究阅读能力，提高学生的阅读水平。 关键词：阅读、教学、自主探究、学生、教师。 在我县大力推广高效课堂教
作者：东南中学
个人工作总结
一个学期将要过去，本学期本人能注重研究教学理论，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「新课程标准」
作者：不详
让学生在快乐中学写作——我上作文课《人物的外貌描写》的感受
学生害怕作文是一个普遍现象，作文课难上也是众多教师的共识。那怎样才能做到让学生抛开对作文的畏惧心理而在快乐中学写作呢？下面就我的一堂下乡支教课谈谈我的一些看法。 我觉得要让学生在快乐中学写作，必须在研究学生心理特点的基础上，调动学生积极参
作者：不详
不妨先让学生去“乱说”——由一堂中考文言文阅读复习课说开去
近几年，文言文阅读在中考试卷上占的比重越来越大，并且越来越难。原来我们泰州地区还考查课内文言文阅读，而现在直接考查课外的。虽然上级命题部门反复强调，“考在课外，根在课内”，但学生还是茫茫然毫无头绪。如何指导学生去阅读课外文言文，很多初三语文老
作者：不详
“盖瓦式”语文教学法初探
在各科的知识体系中，要数语文学科缺少系统规律了，至少可以说我们的语文教科书和我们的语文老师没有告诉我们语文知识的规律和学习的规律，如果说语文有规律那就是“没规律”，或者就是“积累”。但是，究竟如何积累？如何学习？我们的老师没教我们，我们也没有
作者：广西博白县王力中学 陈强
抓住细节，设问启思；激发兴趣，形成能力
【案例背景】新课标要求教师转变角色，变主导为引导，充分发挥学生学习主动性，努力激发学生思维，从而引发学生对学习的浓厚兴趣，形成自主学习的习惯和能力。在文言文教学实践中，我发现抓住细节难点，出示问题，让学生充分思考，畅所欲言，各抒己见，是完成上
作者：霍州一中 贺志锋
激发学生的学习兴趣是教学的出发点
还记得在大学学习《中学数学教育教法》这门功课之际，我就听说了青浦经验。如果说，那个时候还仅仅停留在理论上的理解的话；那么，亲身经历了六年的今天，则有了更多的实践验证。无论理论还是实践，三十多年的时光，让“青浦实验”拥有了丰富的内涵和深厚的根基
作者：白鹤中学 胡锐