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语文教学与阅读

教学札记

教学札记栏目，汇集语文教学与阅读参考文章，可按标题查找内容。

文章列表

共 4,783 篇 · 第 193 / 240 页

  1. 教学札记

    让我们荡起尊重的双桨

    <BR> <BR> 尊重的教育是我校于2002年10月提出的办学哲学，它追求一种“以人为本”的教育理念，以“自然与人文”为基本旋律，以“健康与活泼”为教育体征，以“平等与友好”为师生关系的着陆点，从而在校园形成一种有利于实施素质教育的宽松、和谐..

    作者：语文组 李秀红|

  2. 教学札记

    2005年江苏高考文言文试题解析

    <P> 平中见奇，彰显新意</P> <P> ——2005年江苏高考文言文试题解析</P> <P> <BR> 2005年江苏高考文言试题与去年相比可谓平中见奇，彰显新意。<BR> 文言试题不陌生，2003年南京“二模”就曾选用过这则材料。..

    作者：江苏省洪泽县中学 张宝玉|

  3. 教学札记

    学识何如观点书

    <P> <BR> ——从2005年北京高考文言文断句题说起<BR> <BR> 古代的文献典籍是没有标点的，句末停顿用“O”表示，叫“句”；句中停顿用“、”表示，叫“读”。明辨句读被看作读懂古书的起点，句读训练也被看作是读书人的一项基本功。..

    作者：江苏省洪泽县中学 张宝玉|

  4. 教学札记

    成语误用四则

    <P> </P> <P> 1、 夜时分，正当田村即将进入梦乡时，忽然一声石破天惊的狼嚎，由远处传入帐篷。<BR> “石破天惊”源自唐朝李贺的《李凭箜篌引》，形容演奏声音高亢激越，有惊天动地的气势。也形容突然爆发的事件令人震惊，或..

    作者：陈春|

  5. 教学札记

    标点符号设喻的几种方式

    <P> <BR> 比喻是一种重要的修辞手法。运用标点符号设喻，越来越多地表现在文学作品中，使比喻句更加新颖，既扩大了喻体的范围，又使人有耳目一新的感觉，是一种值得人们学习借鉴的方法。用标点符号设喻大体有三种方式： <BR> 一是取标点符号..

    作者：佚名|

  6. 教学札记

    书法与文学修养

    <P> </P> <P> 书法家得读书，书法家得有一定的文学修养。这个话题虽算不上新论，但作为书法家或者说书法爱好者却应是努力为之的事情，最近有关书法报刊上关于书法家读书活动的讨论，实际上是编者在倡导书法家读书。而年前在京城举办的“..

    作者：柳鉴祥|

  7. 教学札记

    教学角色转变——一个教师的反思日记

    <P> <BR> 在新课程渐行渐近的教学背景下，教师角色的转变如箭在弦势在必行。教师角色的转变是一个循序渐进艰难漫长的过程，从教师教学观念到教学行为，从教师自身心理适应到学生学习观念演变更新，教师必须是一个勇敢而坚定的实践者、探索者、反思..

    作者：巢湖市六中 丁绪华|

  8. 教学札记

    2005江苏高考语文试卷解析

    ２００５年江苏语文高考卷相较于去年，是稳中求变，体现着平稳过渡的趋势，以期逐渐形成江苏地方高考卷的独特模式。主要板块与去年大体一致： <BR> 一卷中的现代文阅读仍然选用科技说明文（关于“动物细胞”的）；文言文仍然选用传记材料..

    作者：佚名|

  9. 教学札记

    一盘怪味儿的东北快餐——评一节特级教师的“研究课”

    <P> <BR> 2004年12月27日下午，一位颇有名气的特级教师赵先生（清华附中赵谦祥）在北京十二中（市重点）“借”高二年级的一个班上了一堂“研究课”。听课的来自全国各地，大约有五六十人。笔者借“地主”之便，也凑热闹去听了一回。“研究课”要..

    作者：北京十二中特级教师 王俊鸣|

  10. 教学札记

    环境描写，勿使其成为长物

    <P> </P> <P> 景物描写得好，能起到多方面的作用。一小段甚至少到只有一句的景物描写，其目的不是为景物而写景物，即不是为了装饰，而是为人物活动提供环境舞台，显示社会生活的特色；衬托人物的心情和表现人物的性格；并起到创造气氛、串连情..

    作者：四川省内江市隆昌县黄家中学 林波|

  11. 教学札记

    初中语文教学工作总结

    <P> 2004——2005学年度，本人担任初一年(3)班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断

    作者：安溪新林中学 苏海炎|

  12. 教学札记

    细观·善感·深思

    <P> <BR> <BR> 面对生活的万花筒，我们总会有所观察，也会有所感受和思考，如果说观察是写作的基础，那么感受和思考更是写作不可或缺的环节，世界因感受和..

    作者：湖南省岳阳市岳化一中 蔡雄辉|

  13. 教学札记

    让语言在修辞中美丽

    <P> <BR> 有人说，语言运用对不对，在语法；语言运用好不好，在修辞。确实，修辞赋予了语言以生命，以活力，增添了语言的魅力，丰富了语言的内涵，因为有修辞的巧妙运用，文章才光彩四射，光焰照人。<BR> 一、展示个性化的语言<BR&gt..

    作者：湖南省岳阳市岳化一中 陈立军|

  14. 教学札记

    灵动，怡情，激趣——有感于语文作业布置的“创新性”和“灵活性”

    <P> 现代教育使我们日益明晰一个事实：我们学生的思维不仅仅是一单纯的容器，更是一枚等待被点燃的火种。这火种一经点燃，其产生的热力和张力都将是无可抵阻的。体现在我们的语文作业布置上也是如此。<BR> 走上讲台一年来，对这一点感触颇深：语文作业..

    作者：绍兴县实验中学 张静|

  15. 教学札记

    2004——2005学年第二学期教学工作总结

    <P> 辛勤耕耘三载，终到检验的时候，我相信付出总有回报！预祝我的孩子们中考成绩优秀，能继续保持一模二模的优势！这学期是初三年级的转型期，我着重抓住这一特点，从思想和学习方面帮助学生真正转向初三，在复习内容、进程的安排上，更是努力领会县教研室和各..

    作者：赵淑珍|

  16. 教学札记

    让学生在读书中获得新生

    <P> 《语文课程标准》在“教学建议”中强调：“学生是学习和发展的主体”“学生是语文学习的主人”，其精神实质就是说学生应在语文学习中处主体地位。这一要求体现了现代社会对语文能力的新要求，突出了语文课程的实践性性质，充分体现了新语文课程标准对学生主..

    作者：洛阳四十五中 贾少阳|

  17. 教学札记

    语文教学导语设计七式

    <P> <BR> 1.提问式导语<BR> 提问式导语，也叫“问题引路”。教师一上讲台便向学生提出一个问题，请学生和自己一道思考，这样可以立即引起学生的注意，使他们一边迅速思考，一边留神听讲。我在讲《游褒禅山记》一文时，先板书毛泽东的名句：“..

    作者：佚名|

  18. 教学札记

    关于《师说》的教学设计、效果及反思

    <P> </P> <P> 一、教学设计<BR> 《师说》是个传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，文章论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。<BR> 文章不长，按照..

    作者：北京市科迪实验中学 张松多|

  19. 教学札记

    作文讲评要突出思想教育

    <P> </P> <P> 讲评是根据学生写作实践的反馈信息，进行更集中更有针对性的思维和表达训练，它对学生具有很强的导向性。讲评不仅是字词句篇的评改，也是对学生的思想进行再教育。<BR> 首先，引导学生写真情实感。<BR> 作文..

    作者：南宁三十八中 劳尔|

  20. 教学札记

    几种容易用错的标点符号的用法

    <P> </P> <P> 引号和其他标点连用：<BR> 1．如果引者是把引语作为完整独立的话来用，那么为了保持引语的完整独立性，末尾的标点应该放在引号之内。<BR> 如：总之，在任何工作中，都要记住：“虚心使人进步，骄傲使人落后..

    作者：佚名|